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过去我曾接触过许多被认为学习状况不佳，甚至被认为是智力不足而送往特教班的孩子，
经详细检查后发现，这些孩子学习不佳的真正原因，其实与智能无关，而是轻度听力损失
(mild hearing loss)影响了他们的学习。
听力损失初期是很不容易被发现的，尤其是刚刚开始进入学习阶段的孩子，父母亲及师长
们会很注意他们的学习状态，如果学习成果未达一般标准，便会备受关注，而通常推判的
原因不外乎是学习动机未被引发、注意力不足、专心度不够等，有时甚至可能会怀疑是孩
子的智力不足所致。
轻度听力损失不容易被发现
为什么轻度听力损失不容易被发现呢？这是因为轻度听力损失不是听不见，而是有某些频
率的声音听不到，所听到的内容就会变得断断续续，无法接收到外界正确的资讯，例如把
“余仁方老师要考试”听成“余方老师要考试”，且由于听不清、来不及反应，所以常被
师长认为是反应慢甚至是反应迟滞；这类孩子因为年纪还小，根本不知道自己已有轻度听
力的损失，再加上轻度听力损失对日常生活的影响并不明显，所以师长并不容易发现。
你可能会想：“学龄的孩子在学校不是都会进行听力检查吗？”这一点我也确实感到相当
遗憾，因为大多数学校的听觉检查，并没有足够的灵敏度去发现这些轻度听力损失孩子的
状况，其最主要的原因就是检测孩子听力的地点常有很多背景噪音，例如学校内的教室、
活动中心，也因此这些轻度听力损失的孩子，久而久之便会有学习上的障碍，但却因没有
被发现，而被误判为学习能力不佳。
听不清楚就会影响学习
另外还有一种情况是，孩子的听力很正常，但学习状况一样是因为“听不清楚”而出现障
碍。美国听语学会(American Speech-Language-Hearing Association)研究发现，在大约
2000位研究个案中，并非所有人都有听力问题，但由于教室内外通常有许多背景噪音，例
如书本翻页声、距离老师的距离（教室后面的学生距离老师较远）、孩子们自己身体扭动
造成的声音、经由地板或者是墙壁的反射而造成教室内的回响声，以及教室外的声音（如
球场上同学叫喊或隔壁教室）……等等，诸如此类的情况，使得孩子的听力虽然没问题，
但却没有完全听清楚老师说话的内容，再加上这些声音也会使孩子分心，所以一样影响孩
子的学习成效。