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作者: rogerliu84 (丁丁是个人才) 看板: NTUcourse
标题: [评价] 103-2 田芳华 学习评量
时间: Wed Aug 26 15:12:53 2015
※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：103-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
田芳华
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
师资培育中心（教育方法学六选三必修）
（原课名：教育测验与评量）
δ 课程大概内容
课程介绍与导论
测验评量的意义与趋势
评量与教学目标的联结
测验编制与题型、试题实例与评析（作业一）[期中考周前后]
他山之石：其他国家试题
（中国、日本、欧美、PISA等）
实作评量、学习单、卷宗评量、情意评量（作业二、作业三）
信度与效度、常模、百分等级、标准分数；评分规准
小组报告与总结（作业四）
（本学期课程实地学习时数：２小时，政大附中数学科赖政泓老师）
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★3.5
课程内容相当实用，补充资料价值高；不过上课有点冗，作业亦有份量。
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无（投影片与补充资料上传至CEIBA）
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
课堂中主要由老师搭配投影片讲授。投影片内容即为补充资料的精华摘要。
讲解中会穿插一些讨论问题或是活动，例如对于某些教育／评量现象的反思、
介绍各试题类型时会由各组（科）实际使用小黑板设计试题、讨论各国试题的
优缺点……等等。
老师讲课的声音偏小，内容有时稍嫌冗长。偏偏教室的麦克风音量也不够
大，使得老师讲课和学生听课都有点困难。“他山之石”单元讨论各国试题时，
速度有点慢，进度会严重落后，因此后面的几个主题多是用赶课的方式带过的。
该单元也使用Zuvio 平台进行线上讨论与投票；但是由于技术问题，私以为还
是直接讨论比较有效率。
上课时可以携带笔电，不过必须自律，以浏览课程相关资料，如上课PPT、
国外试题PDF 档等为主。老师希望修课的同学能在课堂上踊跃发言，训练应答
与胆量。多发言可以增加平常成绩和老师的印象分数，除了回答问题以外，有
时候还有一些加码演出的机会，可以把握（e.g.唱李叔同的〈送别〉）。
学期间有一次观课实地学习，须自行在目的地政大附中集合点名。观摩的
对象是赖政泓老师（数学科），连观课生都有相当强烈的参与感，教学方法也
有别于传统的数学课，令人耳目一新。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
一、平时表现 25%
二、作业 75% (一) 试题评析 20% (小组)
(二) 成绩单的综合评语 15% (小组)
(三) 批改周记或联络簿 15% (个人)
(四) 测验编制 25% (小组)
*观课心得 ??%
ρ 考题型式、作业方式
作业一：试题评析（A/B/C三选一）
各小组分析指定试题，缴交书面报告（含电子与书面）并进行口头报告
（报告时间为 [组员人数 * 5] 分钟）。
选择A/B - 比较试题：
A 台湾国中教育会考 vs. 中国中考 (北京或上海优先)
B 台湾学测or指考 vs. 中国高考 (北京或上海优先)
- 就主修科目或领域比较该科最新年度试题，报告内容如下：
(1) 两份试题题型与内容特色
(2) 分析优缺点
(3) 各选择两个最理想与最不理想的题目，提出改进建议，并
写出修改后之完整题目
- 注意事项：(1) 中国试题优先自北京/上海卷择一
(2) 分析最新年度试题
(3) 尝试将试题与课纲能力指标连结
选择C - [职校类科] 分析统测或学校期末考等较大型考试：
(1) 各找出三个最理想与最不理想试题，并说明理由
(2) 试图修正改进
作业二：成绩单的综合评语
各小组访问２位现职的国高中／职导师，内容包含：
(1) 如何观察学生日常生活言行，进而撰写学期成绩单的综合评语
(2) 至少５个学生个案的评语范例（注意隐私）
(3) 导师撰写学生评语时应注意的事项与相关经验分享
(4) 两位导师在上述三项中的异同
作业三：批改周记或联络簿（个人）
蒐集实际的国高中／职联络簿或周记一份（至少一篇，不可拿自己的），
取得当事师生同意并匿名处理，分析：
(1) 学生对象与事件性质
(2) 教师批阅内容的优缺点
(3) 若自己是导师，会如何批阅？写出具体批阅内容与理由
作业四：测验编制（A/B二选一）
Ａ 拟定一份心目中理想的入学考试试题，自选高中／职入学或大学入学。
Ｂ [非基测/学测/指考涵盖的科目，如职业类科或艺能科]
编制一份心目中理想的大型考试试题，如统测、期末考、证照考试等。
试题类型与测验型态不拘。以自己的专业类科为主。内容包含：
(1) 实际编制的试题
(2) 分析：测验对象、
试题与课程目标、课程纲要或欲测能力指标的关联
认知领域目标层次、试题特色、其他
须缴交书面报告与电子档，并进行口头报告。
（每组报告时间为 [组员人数 * 5] 分钟）
（OS：若有余裕，可以试着调校制卷排版上的细节。干净、整齐、精准的
排版，可以使试题看起来更专业，提升形象。）
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
出席：实地学习时有点名，其他时候忘了是否点名。
不过口头报告或交作业时记得出席啊。
基础：本课程为教育方法学课程群组，没有挡修规定。
不过老师会建议学生稍微具备教育、教学、课程等方面的常识。
（建议先修一些教程课程，如教概等；但不强制也影响不大）
加签：教育学程课程，第３类加选。非师资生最多限７人。
Ψ 总结
课堂中介绍理论与分析型态，小冗；课后作业则是理念与实作并重，略操。
但是可以从学习过程中得到一些难忘的经验。