※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
107-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
地理系 温在弘&洪伯邑
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
教育学程 社会科(历史、地理、公民)必修
非教育学程学生也可以修
δ 课程大概内容
取自课程网并小幅修改
【1】课程简介
【2】演讲一 ：现任教师的经验分享
【3】洪老师 Lesson 1 食农体系的全球化
【4】洪老师 Lesson 2 本土农业的再思考
【5】洪老师 Lesson 3 有机生产与环境友善农食系统争议性与可能性
【6】洪老师 Lesson 4 青年回乡务农的机会与挑战
【7】春假停课
【8】讨论卫理女中教学事宜
【9】期末构想发表
【10】演讲二：杂学校
【11】第一轮教案发表(1)
【12】第一轮教案发表(2)
【13】第二轮教案发表(1)
【14】第二轮教案发表(2)
【15】卫理女中正式教案发表 (分组入班教学)
【16】演讲三 ：TFT
【17】期末回馈
【18】期末考周停课
原先课程设计除演讲外，有10个与地理相关的主题，各3人小组依任教科别设计2
0分钟的内容，课堂上历史、地理、公民三科各抽一组上台发表，而后进行全班
性的讨论，比较各科着重的部分，进行观点交流。因与卫理女中谈妥试教事宜，
后半学期改以教案的设计与演练为核心。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师有提供一些网络文章，供我们作每周上台发表的思考起点
至于试教范围的教科书，卫理女中有提供扫描的电子档，但若想清楚该章节之
前学生学过什么，就要挖自己以前的课本或是去师培中心借了
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
有点类似翻转教学吧
前半学期如前所述采取现场抽组上台发表，而后老师主持全班讨论
后半学期则是各组轮流上台分享构思、现场演练等等，让大家交流意见，老师
则多半坐在后面，也会提出很多他们的想法
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
个人觉得成绩比预期高，但甜不甜，每个人的感受应该差很多
四个lesson的课前准备分量很重，但后半学期试教准备相对没有那么压迫
出席率 10%
平时作业 10%
课堂讨论 40%
教案设计 40%
ρ 考题型式、作业方式
无考试
四个lesson课后，以组为单位缴交一页A4以内的综合性评论与反思
试教教案也以组为单位缴交
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
是三类加选哦，但最后并没有额满啦
有很多人都不是地理系，没有任何基础都没关系，不过前面提到会需要比较不
同科目所关注的核心，最好还是先对自己任教的科目有一些想法比较好
用ZUVIO点过一两次名，但毕竟是五六节，上课一边吃午餐是非常被接受的
Ψ 总结
社会学习领域概论由历史系、地理系跟国发所轮著开，没有规定的授课内容，
所以不同老师教的内容可能会差很多，要仔细挑选符合自己兴趣的。
这学期的社领概，温老师跟洪老师都是第一次教授这门课，所以才进行地有些兵
荒马乱，像是后半学期突然被改成设计跨领域(科目)教案并到卫理女中实行之类
的，但这也反映出老师们很积极地想要让课程更好。同样地，学生们的意见与感
受，老师也很重视，才出现大家一起讨论课程的情形，是说原本期中周停课也就
被取消了XD
最后，推一下很尽责的助教~~~