※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
102-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
白先勇 老师
δ 课程大概内容
按红楼梦的文本顺序，讲述剧情安排、角色刻画及其他背景知识
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想深入了解红楼梦的世界★★★
想给自己一个契机把红楼梦好好读上一次★★★★
想混通识★(更好混的多的是
想看白老师★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
《红楼梦校注．全三册》（台北：里仁书局）
总图地下室出版中心有售
注：此本以庚辰本为底本，老师虽用这本，但不时会补充程乙本的章句差异
版本学的差异会考!
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
虽然这门课的全名叫“文学表现与历史情境─红楼梦导读”，而课名中的“导读”
已经指出这门课程度不会太深，但是我很认真地认为这门课最贴切的名字应该改
成“白先勇老师之《红楼梦》读后心得分享大会”。红楼梦背后有着错综复杂的
“红学”，但老师上课几乎不会很明显的触及这一块，除了引用已经是通说的部分
外，对于文本的解读几乎都是老师的个人见解，鲜少提及红学家的论述(就算有，
也不会说是谁说的)。因此修这门课不用担心要接触大量的研究资料，只要听老师
分享+读文本就行。
上课时，老师会配合投影片讲课，但是投影片上几乎都是老师要讲的章节的字句，
因此除非是在做版本学对照的部分，不然可以无视之。几乎全部的内容都是口述。
老师讲课前期语助词(啊嗯哦欸)多到可怕的境界，而且有时会鬼打墙，导致授课进
度被放缓很多。大概到第三周时，就再也没人相信可以按照一周八回的表订进度走
了，实际也只上到46回。但是这两个缺点随着课程的进行有相当的改进，相信下学
期会更好。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
本人上课绝非认真，也只囫囵地读完前80回一次(不过根本不用读那么多)
大概读到看到回目才能约略想到内容的程度，老师讲的内容也只记住讲了三五次的
大观念，最后是A-
不能说很硬，但是也不好混(我有朋友拿C的)
ρ 考题型式、作业方式
期末报告30%
字数1500~3000，题目的话虽然老师有提纲指示大概的方向，但其实相当自由
http://gyazo.com/b9588a89aa333304eb90f469ebc15fcf
期末考试60%
期末考试采open book，题目请参照#1Je3IW9B (NTU-Exam)
我的感觉是，考卷满分110分中，前35分如果没有把书读过一次，知道各章回
大概在说啥，当场翻刺激度绝对爆表
申论的话如果对文本有印象，那就是听过老师上课，大概知道老师的看法就好
细部内容就用情节本身去补充，不需要一字不漏的记授课内容
Ta评分10%
以出席率、课程心得作业撰写、CEBIA讨论为主要评分依据
但是我认为只有中间心得的部分是真的
也就是全学期中选两周，缴交至少300字的红楼梦心得
不一定要写当周进度，可以回头写
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
为了对白先勇老师表示尊敬，个人认为想修这堂课的人必须在课表上挪抬(误)
其实是因为白先勇老师颇负盛名，使得这门课即便开在博雅101，仍涌入大量人潮把
教室塞炸。各路社会人士、文学院教授以及大量旁听生涌入的结果，使得第一周时
有位子的人+坐地板的人+有选课但放弃进教室的人应该有达到教室容纳量的至少
150%，也产生了助教鼓吹大家加签(直到前三周，修课人数仍未到400人满，怕会砍
助教)但是修到课的人根本进不来的情形
而且这堂课到课人数的半衰期惊人的长(若是以博雅101之平均水准观之，更是可怕)
一直到期末前一个月为止，如果第六节有课的话，那几乎坐不到位子
期末前一个月内则是，如果第六节有课的话，只能挑剩的位子，而且等到三点半上
课时教室仍有九成满
另外，考前最后一周下课时会举办非正式签书会
Ψ 总结
原本在白老师跟校方的规画中，这门课只开一学期，然后要讲完120回红楼梦。但是
由于白老师前期讲的实在太慢，故最后只讲到46回
(不过考试也只考46回，所以有意见的人不多)
另外，据白老师所述，因为他对台大学生印象非常好，所以想跟各位多分享点红楼
梦
(具体表现：课堂上每周下课都拍手不说，还非常配合地协助白老师拍祝寿影片给他老师)
没课?开课!讲不完?加时!
所以有了下学期三学分的“红楼梦续探”
最后，就我的看法而言，这门课并非“教你”红楼梦，而是要自己先读过，形成想
法以后，再和白老师的解读做相互对照。因此，想修的人需要对这本书有着最起码
会主动去翻的兴趣，否则收获将相当有限。而因为这堂课的重点也不是放在剖析红
楼梦上面，所以深谙红楼梦，想听深入见解或是学者研究的人也很有可能会失望。