优人物／台大教授翻转国教 叶丙成助学子挣脱分数 找回好奇心
2020-05-04 00:46 联合报 / 钱钦青、袁世珮／采访、袁世珮／撰稿
建中、台大、留美、当教授，这样的履历是许多家长期待孩子复制的成就，但台大电机
系教授叶丙成记得自己一路拿第一、得冠军、进资优班的过程中，被分数牢牢綑绑、丧
失好奇心的痛苦。他不希望未来的学子再蹈覆辙。
所以叶丙成不只要教台大的菁英学生，还关心打地基的国民教育，推动翻转教学等新概
念，全台传教式地演讲，办实验学校实践理念，要当体制内老师的后盾。
“当你了解愈多问题，就愈来愈难当作没看到。”叶丙成说：“我想，每个人来到这个
世间，可能都有一个使命吧。”
一直都是好学生
在叶丙成的维基介绍里，第二句就是“父为台湾科技大学电机工程系教授叶胜年”，他
的今日，读电机、当老师，都深受父亲的影响。
叶丙成从小就在工研院宿舍区长大，后来又移居台北公馆圆环周边，身处那样的人文生
活圈，从小就喜欢和别人不一样，听吴乐天讲古、拿叶启田当偶像，上课常和老师唱反
调，但调皮的小孩功课好，还是老师心头宝。
但国小时发生一件让叶丙成至今仍作噩梦的事。那时全家随父亲到威斯康辛大学访问一
年，叶丙成还莫名其妙考了个全州数学竞试六年级组第二名，展露数学天赋，但这么个
到国外都考第一的好学生，一年后返台参加毕业考，发现很多国字不会写，包括“难”
字。
“我很纠结，以前都是班上第一名，这么多字不会实在太丢脸了。”怎么办？小叶丙成
偷翻课本。人生第一次作弊，最后还是考了第三名，不知情的同学大赞出国一年的小叶
好厉害，只有一位女同学说：“我都看到囉。”
这件事当场并未真正被揭发，但叶丙成心虚至今，也显示他从小就在意分数。之后进国
中，第一次考试就全校第二，加深他的执念：“某种程度就变成给自己的枷锁，应该要
考到这种样子。”
进了建中资优班，叶丙成对数学很有兴趣，获保送台大数学系，从小想跟父亲一样学电
机的他一度犹豫，但一是父亲说服了他，电机需要相当的数学底子，两者殊途同归；二
是保送就不用再背三民主义了。叶丙成进了台大数学系，之后再拿电机硕士。
被分数綑绑
数学系第一年，无往不利的资优生受到打击。叶丙成笑说：“坦白讲，我在建中资优班
三年，没有遇到几个让我觉得比我聪明的人，那三年就如鱼得水。”可是大一第一次期
中考后，神人级同学出现，让他感觉“天快塌下来”，自暴自弃好一阵子。
虽然叶丙成现在常告诉学生，人的能力就像打电动时的“能力值五角形”，“不可能是
完美的正五角形，你的责任应该是在大学四年去找到哪个角比较突出。”不过当年的自
己是被困在分数里的：“从小到大，我成绩都顾得很好，到台大也是拿书卷奖，可是我
发现，我念书的动机就来自成绩。”
叶丙成从小就知道长大要留学，留学要看成绩，所以整个大学期间，同学玩社团、读课
外书，“我就变成一个很放不开的人，会影响成绩的事、跟成绩无关的事，我都不要碰
。”
“看到新的、没学过的东西，我不是好奇，第一个反应都是厌烦、疲累，好不容易把这
科顾好，又要搞懂这东西，很烦耶。”叶丙成发现：“我对于成绩的执著跟追求，把我
的好奇心全部杀掉。”他很忌妒小朋友看到新鲜事物时透著好奇的闪亮眼神。
同时，没做过的事，也意味有着“输”的风险。叶丙成承认自己只打安全牌：“我习惯
当第一名，要我做一件可能失败的事，宁可不做，我不能接受自己比别人差。”在社交
上如此、后来念研究所挑题目也是如此。
叶丙成说：“从大学、硕士到当兵，深刻地知道我在浪费生命，看起来好像成绩都很好
，可是内心有非常大的焦虑。”他意识到自己停滞不前，当时一部电影“睡人”给他巨
大冲击，甚至梦到自己黄粱一梦就80岁。
好学生叶丙成承认：“从小到大为成绩制约太严重，被分数绑死，一直放不开，找不到
方向，那段时间人生真的很不快乐。”
这个人生卡关到他出国时豁然解开，进密西根大学读博士，将过去为分数而填塞速成的
学问砍掉重练，真正读通、读懂，真正感觉每天在进步，同时也发现国外同学不把成绩
当人生唯一、会全心钻研有兴趣的事物。
就是想当老师
“我开始花五年时间排毒，找回好奇心。”这段人生黄金岁月遭成绩绑架的经验，让叶
丙成更确信：“我想要让台湾社会知道，我们的教育必须要有不一样的价值观。”
“我从小看着我爸的背影，就很想当老师，想要在大学教书。”叶丙成到美国读博士时
当助教，是他第一次真正地教书，“第一次感觉到把人家教会、教懂，是件很开心的事
情。”
叶丙成当助教很讲究，不是拿着教授的教材应付了事，而是自己设计讲义，并每个学期
在教授的课堂上观察学生反应，试着在自己教课时帮忙把“洞”补起来，又自告奋勇帮
教授代课大班教学。
用心设计讲义，又加进很多“哏”，虽然英文还不够流利，但“一个亚洲人努力想把学
生教会”的心意传达出来了，叶丙成被学生票选为工学院杰出助教，后来又获教授推荐
拿到全密西根大学的杰出助教奖，从数百名竞逐者中挤入19个名额中，也是电机系过去
30年里的唯二之一。
不意外，还没拿到博士学位的叶丙成，就成为密大电机系的兼任讲师，自己开必修课，
后来更应台大之邀，在半年内完成从proposal到口试一系列的博士论文程序，2005年返
台进入台大电机系任教。
电机与教育
叶丙成有一套“八二法则”：80%的时间做好研究、20%用在除了研究之外该做的事。他
强调，自己的电机系研究也做得很好，才能10年升等上教授，而其他的20%的时间，他
用在教学创新的工程上，想以更创新的方式，把学生教得更会、更懂。
要做教学创新，是因为感受过、也看到教育的沈疴。例如，叶丙成看到美国大学一学期
大概四到五门课、12学分上下，而台湾一学期八至九门课，学分逾20，学生永远是考前
跷这课补那课、挖东墙补西墙，考完就抛脑后，“台湾的教育最厉害的是训练出一堆危
机处理的高手。为什么老师要浪费自己的生命去浪费学生的生命呢？”
叶丙成改变教学，还获第二届总统创新奖肯定，他带进的改变之一，就是他很抢手的简
报制作课。当初看国外学生有专门的简报课，个个上台报告都很优秀，叶丙成认为这该
是台湾学生具备的软实力，一开始先在自己的课上介绍简报技巧，后来开专门课，现在
一学期有三、四百人抢70人名额。
例如简报课中的“eye contact”眼神接触，叶丙成设计活动让学生体验。要上台学生
在简报后猜出班上8名角色暗桩，分别是笑脸组、生气组、听呒组、瞌睡组，猜中几个
就换算出成绩。如此一来，训练简报学生不再只看投影萤幕或电脑，必须与观众眼神交
流。
期末专题则安排到国小，对小学生进行12分钟简报。有学生不服：“我学简报不是为了
取悦小学生。”叶丙成教学生一个残酷的现实：“世上最难做的简报，就是面对一群很
有权力但程度很差的人。你人生被搞过一次之后，碰到再猪头的客户、老板，都不是问
题了。”隔年就安排台大医学系准医生们去老人中心简报，提前接触真实的世界。
叶丙成跨出电机系教授办公室的关键，是接任台大教学发展中心行政工作，接触到更多
的老师，打开眼界，将教学创新工程的影响力扩大到各级学校。
教授变CEO
叶丙成除了台大电机系教授的头衔外，还是“帮你优BoniO Inc.”执行长，教授当的好
好的，为什么要出来创业？
其一是，叶丙成发现自己是“创一口好业”，老是告诉学生以后在职场该如何、鼓励学
生尝试创业，但自己没在公司工作过，讲起来只是自以为是，“当老师的就是要去走学
生没走过的路、去看他们没看过的风景，然后再回来告诉他们。”
其次是，当初带领团队开发PaGamO系统获得华顿商学院颁的大奖后，叶丙成决定公司化
，帮助一些弱势孩子，“若这件事情没有利他性，我就不会有那样的热情。”
开公司就是扩大影响力的一步。叶丙成记得到华顿领奖时，与各国教授团队聊天，被问
到的四个问题是“你叫什么名字”、“哪里来的”、“你做的是什么”及“你做的东西
有多少人用”，第四个问题决定这个聊天有没有继续下去的必要。
“我想要做真正有impact的事情，真的可以帮助很多人、改变很多人。”叶丙成说。
带着使命搞教育
类似“大学教授又不懂国教，只会出一张嘴”的评论从没少过，叶丙成还是一场场演讲
去分享、还是撑著公司经营压力做下去，“我希望可以扮演台湾中小学老师跟社会的桥
梁”。
叶丙成认为，教育要从中小学教育做起，因为台湾只能靠人才软实力与世界竞争，在少
子化的情况下，过去维持人口3%的菁英绝对人数会愈来愈少，所以教育必须也关照其他
学生。
但叶丙成在意的教育绝对不是分数，甚至他也不在意自己的孩子考75分、也不怕孩子迷
上photoshop玩到半夜，“台湾父母一直没机会去锻炼孩子的韧性或对事物执著的‘根
性’，当孩子好不容易全心着迷一件事，你又叫他去睡觉？”
而这种着迷、好奇心，正是叶丙成在自己的求学过程中一度丢失的，“我希望让更多家
长对教育有不一样的认知，不要把过去我们所受的束缚加诸在下一代身上，希望能让更
多家长了解到帮孩子养成能力的重要性，而不只在乎分数。”
最重要的是，叶丙成的使命：“我希望孩子们的好奇心跟梦想不会再被扼杀。”
叶丙成的翻转教学与实践
翻转教学
叶丙成在台大教育发展中心副主任任内，2013年举行全台首次的翻转教学工作坊，此后
他与前中山女高老师张辉诚合力推广新概念，迄今演讲逾600场。
翻转教学有严格定义，最简单的就是“Lecture at home. Homework in class”。他说
明，传统口述式教学的老师，常无法第一时间发现学生的学习问题，而学生的作业常因
抄来抄去，也看不出所以然，等到一个月后的考试才发现学生并未搞懂，为时太晚，但
如果一再以小考确认，又会抹杀学生的学习热忱。
翻转教学的概念就是，老师先把授课内容录成影片，学生在家观看，然后大家在课堂上
做作业，老师周游列桌，一旦发现共通的问题，老师就可以再次说明。
如此除了能立刻发现并修补学习问题外，老师录影不必像在课堂上要一再确认而跳针多
次，在家看影片的学生也可根据自己的理解能力，看一遍、两遍，甚至快转1.5倍速，
没有谁拖垮谁、谁被牺牲。
叶丙成从2014年一月开始在全台办了多场针对中小学老师的教育工作坊，慢慢推动翻转
教学，期待从下由上的百花齐放教学创新。
无界塾
叶丙成踏入“无界塾”实验教育的原因很简单：教授不能只出一张嘴，有本事就做出来
给人看，以及“要当老师的后盾”。
叶丙成曾在演讲后遇到老师来哭诉：“我很用心在为学生做一些教学的创新，可是每次
只要有什么创新，那天晚上就会有家长打1999投诉。”顶不住压力的校长、主任，就会
叫老师跟家长道歉，放弃那些“有的没的”创新。
叶丙成很遗憾：“20年前的教改是学校外的人觉得学校里的老师好像跟不上时代，现在
是学校里有不少老师的想法是进步的，反而是校外很多人对教育的看法还停留在自己当
学生的时候。”
“我想当他们的后盾。”叶丙成想到成立一个学校：“当体制内有创新概念的老师被家
长投诉时，没关系，我们先来做，以后他就可以很大声说，‘无界塾’也这样做，你们
没有道理叫我道歉。”
2015年，无界塾成立。没有政府预算支援，前3年很辛苦，在筚路蓝缕下，已有19位全
职老师，并自行培育出第二批、第三批老师，还向全台发散这样的教育理念。最近因应
新冠疫情的线上教学，这些老师也主动开课，指导有意愿学习的老师。
PaGamO线上游戏学习平台
PaGamO源于8、9年前一场台北与花莲小学生相见不欢的经验。当台北小学生利用暑假浩
浩荡荡到了花莲，却发现笔友都窝在网咖里，不想会面、只想打game。
叶丙成就想到，偏乡教育资源本就匮乏，结果孩子的暑假都耗在网咖，弱势只会更弱势
，“我们可不以利用他们对online game的着迷，去引起他们对学习的兴趣？”
“PaGamO”就是台语的“打游戏”，叶丙成与团队做出这套系统，搭配线上课程，让写
作业变成游戏，解题就可以占领更多的地，为了占地就要解更多的题。
这套系统在2014年华顿商学院主办、号称全球高等教育创新奥斯卡奖的“Reimagine
Education大奖”夺冠。影响所及，长春藤的宾州大学牙医系签下三年合约，微软全球
总部也以此做教育训练，台湾有许多企业客户利用这套系统以赛代训，中华民国心脏学
会和肺癌医学会的医师也以此办比赛学新知。
在国民教育方面，PaGamO最初将题库公开给国中小免费试用三个月，反应热烈，弱势学
生与偏乡老师的回响，让公司决定只赚企业用户的钱，继续免费开放国英数自社学科。
目前全球用户近两百万，其中台湾的中小学生就逾百万人，最近每天上线人数超过五万
人。
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