【服务学习，是“服务”、还是“学习”？或者是“劳动”？】
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不论你是什么科系，台大有许多共同课程是规定学生须在毕业前修习完成的，而“服
务学习”正是其中之一。服务学习分为服学一、服学二、服学三，为必修零学分，内容从
校内清扫或美化工作、与校外团体合作的志工服务或专业服务，到筹备或参与学校、学系
、社团等相关活动，皆属校方所承认的服务学习内容。
宣称为落实校训“敦品励学、爱国爱人”，期望“培养学生高尚品德，以及优秀人才
所需的气度与包容心”，台大于87学年度推出“服务课”，是为现在服务学习之雏形，而
在2002年，校方则做了有关服务课的调查：其结果指出，463位同学中，64%赞同服务课之
必要性，而有72%不清楚服务课程之设计规划，甚至有91%的同学认为服务课程应该有所改
善。因此，校方于2006年6月，通过新的服务学习课程施行办法且于该年度（95学年）实施
，宣称“让服务与学习并存，破除服务课只不过是扫地课的刻板印象”。
然而，现行的服学内容，清扫工作仍占有不小的比例、部分甚至没有让学生选择的余
地，使我们不禁好奇，如此的服学内容是否如校方所称、是有具体改善的？而由学生执行
的清扫工作，具体“学习”之处何在？有没有可能是校方为规避清洁业务之成本，以学习
之名使学生进行的免费劳动？甚至，其他非纯粹劳动的服学内容，如前往机构或民间团体
执行志工业务，或是协助筹办校系社团相关活动，本质上全然属于志愿的范畴，但是由学
校强加的必修限制，何来的“志愿”？意义为何？
关乎能否毕业的服务学习，台大学生大概早就习以为常，其内容看似不足为奇，但整
体所构想的目的与实际进行的服学内容，是否相吻合？服务学习是否有存在的必要性？
劳动工作坊希望借由相关调查，检视现行校内各系所之服务学习概况，以及学生之看
法及相关经验！
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