一、 评估当地老师的教学方式：
看过了前两年各村的结案报告以后，对于当地老师的教学方式有了初步的了解。也看到了
存在许多的问题，以下是对于当地教师的教学方式一些粗略的看法。
(1) 老师对于课程的内容不够熟悉。
此问题源自于两个原因，第一是老师本身的能力不足这方面可能需要借由培训的课程来加
强。但是在对当地教师实质能力尚不清楚的前提下(虽然可以参考结案报告的师资介绍，
但我觉得还是有些地方不甚清楚)，对于培训的内容编制会造成些许的困难，可能只能先
做大略的规划(发音的问题、数学运算基础观念的建立等等)，等到当地后再做较有弹性的
应变。
第二的问题在于很多老师没有备课的习惯，导致有可能上到一半出现不知所措的情形。这
方面比较需要跟老师沟通以后才能解决，让老师之备课是绝对必须的(当然这牵涉到老师
的私人因素，可能只能用道德劝说的方式)，对于上课的流畅度或是对教材的掌握度都会
比没有备课来的好很多，多花点心思在教授课程的方法上，这样才能在有限的时间内做较
有效率的教学。
(2) 学校没有组织化的教学大纲。
我发现学校几乎没有所谓的校务会议的存在，教学的内容几乎完全取自于老师的自由意识
。可能一部分是因为没有固定教材的缘故，但如果学校能有比较组织的教学规划，学生在
升上更高年级后应该就比较不会出现所谓的衔接问题。
(3) 多数班级出现老师管不住学生的窘境。
老师对于掌握上课的的品质方面似乎有待加强，多数班级出现聊天、随意走动甚至出现打
架等情形。还有班级甚至出现集体看老师不顺眼的情形，这部分可能需要教导老师更多班
级管理与跟学生经营感情的方法(感觉某些老师会出现一昧体罚或是情绪控管不良导致出
现辱骂性字眼的问题)。
二、 评估当地学生的学习状况
(1) 上课品质的问题
多数的班级呈现一团乱的状态，随意走动讲话吃饭聊天的情形十分严重。这样对于教学品
质是相当大的冲击，想好好学习的同学会被那些相对较不认真的同学干扰。或许在上完一
天的泰文学校的课程后，再来上华文学校的课对于这年纪的小朋友有点吃不消，我想解决
的根本方式还是要让这些小孩们会想要学习(想一些比较有趣的教学方式)，不然纵使老师
教得再好，学生没有听进去一切也只是枉然。
(2) 对于课程的参予度较低。
学生大部分对于参与课堂上活动的兴趣较低，感觉只是一昧的听讲，缺少与老师之间的互
动。这样对老师来讲也比较没有办法了解学生的状况，也不知道学生到底有没有吸收进去
。这部分我觉得可以从低年级开始培养对课程参与的热情，利用一些奖励的方式之类的。
三、 对于今年教学的想像
个人目前的教学想法是借由带动唱教歌的方式来教学生说华文(哈哈因为我满喜欢弹吉他
的)，依照年级的不同挑选难易度不同的歌曲。解释歌词的涵意，由歌词中窕选一些较常
出现的字词进行较深入的解释，就像在教生自那样的感觉。用唱歌的学习方式相对也比较
有趣，学生不会想睡觉阿或去跟旁边的人串门子之类的。至于教材的准备的方面，在出团
前挑选好的歌，录制下来以CD或是卡带或是随身碟的方式储存(以当地有的设备为准)，然
后可以制作一本歌词加上教材的书之类的。
不好意思明天要经济之夜QQ
打得有点仓促敬请见谅: (