※ 引述《mayolane (没有人啦)》之铭言：
: 胜王和阿比
: 我同学他一直很想强调原住民他们是文化弱势
: 所以他们需要被补偿
: 但说实在我实在不是很了解他们文化弱势怎么连结到*1.35的
: 难道让他们加分到台大电机他们就会去看延续原住民文化吗
: 还不是乖乖去GG轮班
我觉得你应该是少问了你同学：你完全支持现行1.35这个具体措施吗？
你同学的逻辑是这样：
由于过去历史的因素(而各统治者或许都有些许责任)
使得现在的原住民文化逐渐流失以外
也使得许多在部落的原住民孩子在教学资源上
以及家庭及社会环境上 对于求学有极大的劣势
而政府应该为过去历史上不义的行为
作出积极的行为补偿
例如特招生名额 例如加分 例如同分优先录取之类的
我觉得可以从一连串的问题 逐步去想一下你的立场在哪里：
(前提问题 是否有正义？ 若有 正义是什么？或至少不是什么？)
1.原住民族是否在过往的历史中受到不义的对待？
2.如果有获得不义对待，是否现有政府应该做出补偿？
如果这三个问题有任何一个是否 其实这问题也不大需要讨论了
毕竟整个题目的前提概要被否决了
而且如果否定正义
你可能要尽可能避免“应该”这两个字
这很可能会使得讨论 变成非常各说各话的状况
我先假设你这三个前提都同意
也就是正义存在(或是即便是虚构的 你也觉得这很棒)
原住民在过往历史中受到不义对待
现有政府应该对过往(即便不直接由其实行)的不义对待做出补偿
那我们就进入到下一组问题：
3.政府应该从何角度对这个不义对待做出补偿？
4.政府希望这种补偿行为最终达到何种效果？
5.现行政府的补偿行为是否合适？
第三题跟第四题顺序可以对调，端看你重视结果还是切入方向
以现行政府而言 除了1.35以外 政府也从很多不同面向去补助原住民
例如原住民语母语教学与师资 额外就学补贴 专利补贴
就业创业补贴 医疗补助 国民年金补助 老年补助 一拖拉库
基本上就是小到大都有补
而至少解严后 政府的说法一直是 希望能减少原住民的不利因素
并保存并延续原住民的文化
但我相信谈论到文化 这是一个更困难的问题了
到底什么是文化？ 而原住民的文化又是什么？
这些金钱 就业 照顾补助能够协助延续原住民文化吗？
甚至母语教学 过往传统手工艺教学 延续的是原住民文化？
还是现代想像中的原住民，假的文化？
政府或许希望这些得到了资源的部落小孩 克服了社会的不利因素
在社会中获得了成功 在退休后 或是闲暇时间回到部落
提供足够的捐款 提供自己的经验 帮助这些部落能够继续维持下去
而这些部落硕果仅存的语言 手工艺 绘画 口述历史等等
能够继续传承下去
也使得其他在部落中 同样有着不利因素的孩子们 能够得到更多的帮助
复制上一个成功的案例 逐渐 慢慢地让部落在资金上 在社会资源上强壮起来
这些目的 借由现有的政策手段能够达到吗？
而你，
是否赞同这一系列的，或是特定的(例如1.35)的措施
如果是赞同或不赞同 是全然概念上的反对
例如都市中 在竞争上没有明显列式的原住民小孩不能适用1.35
或是族语测验要更难 让临时补习族语测验的不能爽过关之类的
那如果是全然的不赞同，
那你觉得要从什么角度去补偿不义对待？
而这种补偿手段是否有现实的可行性？
我相信这些是可以自问的问题
而借由这些自问自答
可以更加清楚自己所在的立场
我自己就不提供我的想法了
打字好累