台中市黄姓数学名师长期在某“明星”国中担任资优班导师，也曾私下开设补习班，每班
人数超过百人，以学生跳级就读第一志愿为其绩效，深获同侪及家长肯定。之后，黄老师
顺利担任该校主任且考上校长，前后担任两所国中校长共12年，并获颁资深优良教育行政
人员。然而今年4月，毕业多年的女学生（简称A生）向台中市性别平等教育委员会举发，
自己在20年前被黄姓导师性侵，受害时间长达四年多，并强烈怀疑有其他同学也受害，要
求性平会扩大调查。
解析台中名师的操控手法：
1.造神，并给予特权或礼物
黄老师平常会在班上讲“信我者得永生”，就像在“造神”般，他说的话就是真理，同学
们必须服从，不能有不同意见。他会送礼物给特定学生，也经常举办过夜班游，甚至带全
班去加拿大毕业旅行。这在二十年前国中校园里，根本是不可能的事。
2.制造关爱假象，拉拢父母
当年台中市只有两所国中有资优班，黄老师曾把学生带到跳级升学，深获家长信任。因此
，当黄老师个别接送或带学生去吃饭（大多是女同学），家长都不疑有他。黄老师曾对A
生家长表示，由于A生的数学程度不好，周六下午要留下来个别辅导，让A生觉得自己获得
老师的特别关爱，黄老师也曾送A生文具、项链、睡衣和哈电族电子辞典当礼物等等，家
长非常感谢老师，甚至在A生国中毕业时送礼给老师，以表达谢意。
3.逼退假想敌、加强父母的信任，同时孤立小孩
A生与某男同学互有好感，黄老师强力介入，不仅禁止两人交谈，还向家长告状，以此离
间亲子间的信任关系，让家长更仰赖黄老师，藉以孤立A生。黄老师曾在班上讽刺A生与男
同学“两个人都拆不散，真是一对金童玉女”、“两人不能交谈，却还能‘眉目传情、回
眸一笑’”。
男同学曾在考卷后面抄宋词《钗头凤》给A生，意思是喜欢A生、但不能在一起，A生就回
覆《钗头凤》后半首。黄老师看到后勃然大怒，整整骂一节课，大意是：“不要脸！我这
么辛苦班级经营，居然还把我比做恶婆婆，抄这首词来讽刺我！”之后某次班游外宿的夜
晚，黄老师亲自押著该名男同学亲口对A生说：“我不是喜欢妳，是觉得这样好玩”。男
同学离开后，黄老师便以安慰为由拥抱A生，之后再手牵手走回房间。
4.利用独处机会，以爱之名步步进犯
黄老师以加强数学为由，单独留A生假日课辅，结束后先要求A生靠近自己，再伸手拥抱，
要A生靠在他胸口上，接着说：“在辅导你的过程，我已爱上你了”、“我可以吻你吗？
”A生担心拒绝后会被迁怒或冷落，不敢有任何反应。黄老师说：“这是我们的初吻，要
好好珍惜，小心保护这段关系，不要告诉别人。”之后，一再利用课辅结束后，带A生去
保健室猥亵及性侵。A生担心怀孕，问黄老师可否戴保险套？但黄老师以自己从没使用过
保险套为由拒绝。
5.刻意选择独立、无穿透性的空间下手
黄老师性侵害A生的地点包括国二教室、办公室或保健室。但升国三后，教室刚好在警卫
室旁，黄老师就将地点改为校史室、电脑教室等不透光的隐蔽空间。问题是，为什么黄老
师会有这些地点的钥匙呢？
6.建立特别且独有的关系，制造对方内疚感
由于A生觉得黄老师特别关爱自己，不敢不言听计从。国三下学期的某次班游，黄老师要A
生晚上去找他，A生实在不想去，也不经意睡着了。事后黄老师很生气，说他等了一个晚
上A生都没出现，他很像笨蛋。当时A生觉得，虽然不想过去，但这件事还是自己的错，因
为跟老师约好了却没出现。
7.试探口风，确保恶行不被揭露
即便是放寒假，黄老师也会打电话到A生家里，关心A生在做什么、心情好不好。黄老师很
可能是在试探口风，藉以观察家长是否知悉，或A生是否守口如瓶。
8.家人成为最佳掩护
黄老师接送A生时，黄老师的太太（同校老师）和小孩也都在车上。国中出国毕业旅行，
黄老师趁著太太在自由活动时段，带小孩及其他同学出去玩时，在旅馆房间性侵A生。
9.老谋深算，避免留下证据
高中时，黄老师约A生去喝下午茶，实则是去饭店开房间。黄老师告知A生房号，自己先上
楼，要A生在大厅等候片刻再上去。A生当时很犹豫是否要逃离，但因顾忌老师会生气，不
得不跟着上楼。黄老师很得意地说：“因为楼下有餐厅，别人看到我们，也会以为是来喝
下午茶；而且是用现金结帐，不会留下纪录。”并说：“这是为了保护我们两个。”
10.威胁受害人以免脱离掌控
黄老师曾在班上公开说，他跟一个大六届的学姐很好，知道学姐最喜欢吃哪家海南鸡饭、
哪家咖啡店的简餐，也会一起去看电影，甚至还送16张CD当学姐的16岁生日礼物，但是，
学姐升学后，参加社团玩疯了、不理他，后来变得又胖又丑、大学考很烂，活该！这就是
“离开他的下场”！
当A生高三毕业时，不想再跟黄老师联系，黄老师便威胁要动用人脉让她考不上教甄（当
时A生被洗脑将来也要当老师）、要把她从资优家族除名等等。
大学开学不久，黄老师打电话给A生父亲告状，说A生竟然在大学的校门口坐上学长的机车
，行为很不检点。隔年的小年夜，黄老师打给A生的国中同学，抱怨A生忘恩负义等等，竟
讲了一个多小时。
根据专家研究：儿童性诱骗，是利用信任的犯行
长期从事儿童性侵防治的作家徐思宁在〈儿童性诱骗：伪装成善意的恶行〉专文中提到：
每个孩子都期待得到师长的喜爱。然而，儿童性侵加害者却利用孩子这份纯真的期待，以
“关爱”之名，引导儿童进入性侵的圈套。
不少儿童性侵受害者在回溯性侵的历程时，都会描述加害者起初对自己的宠爱及给予自己
特别待遇。孩子无法预料，师长及成人的关爱，却是性侵加害者常用的加害前奏。
儿童性诱骗（sexual grooming）描述了性侵加害者以各种控制及操控手段，与孩子建立
信任，制造机会与孩子发生性互动，并使之正常化的行为。
一位童年性侵受害者说：“在这段经历里，信任扮演一个关键的角色。信任使我顺从，使
我无视所感到的疑惑。要不是这份信任以及加害者持续经营的尊重，一切事情将无法发生
。”
儿童性诱骗通常是一个漫长的历程。加害者往往会缓慢地展开他的布局。过程牵涉心理的
操控、幽微的互动、漫长的计画。这是成人经过精心计算和预谋的行动。
在性诱骗的初期，加害人会意图让受害者感到互动是舒服的。他会制造机会与孩子接触，
透过与孩子建立情感连结与信任关系，取得孩子的顺从。然后加害人会慢慢把行动升级为
侵害行为，并操控受害者的心理状态，使受害者对性侵保持沉默，同时以控制的手段维持
性侵的隐密性，避免性侵被发现。
幸存者打破沉默，为自己发声
A生是在进入职场、担任教育工作者，并成为校园性别事件调查人员后，才意识到自己也
是校园性侵害的受害者。她希望能为自己发声，因此在今年4月提出校园性别事件调查申
请书。
然而，在调查期间，黄老师（校长）数度骚扰证人，例如传讯息要求A生国中同学编制通
讯录，意图拿到A生的联络方式，并数次去电A生家人任职处所骚扰、要求见面，并强调已
经问过律师：“本案已超过20年刑事追诉期”，甚至威胁如果把事情闹开，A生就会被搜
寻、影响婚姻与家庭等等。即便台中市教育局已经要求黄老师（校长）不得再接触或骚扰
当事人，都没有任何作用。
要全面扩大调查，才能终止伤害
三年前，人本基金会揭发台南市某国小数学老师张博胜性侵26名女学生，经过台南市教育
局扩大调查，共找到41名受害人；今年7月，人本陪同幸存者揭发另一国小数学名师尚志
刚，经台南市教育局在其任教的两校扩大调查后，共找出11名受害者，遗憾的是尚志刚老
师之前也曾经在台中两所学校任教，但台中市政府却没有扩大调查。
老师与学生之间的权力不对等关系，让学生很难拒绝老师的要求，而在此事件当中，我们
更清楚的看到，所谓“名师”，更可以轻易利用师长权威，诱导学生进入性侵害的陷阱。
本案在资优名师的光环下，加上受害人本身也是资优班学生，要面对可能被对方模糊焦点
成师生恋，或面临被对方骚扰、抹黑的威胁与压力，出面控诉的压力比一般生更大，需要
更大的勇气与决心。