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一、 孩子不想补 SAT的常见情况与家长困境
身为长期辅导SAT考试的老师，Candice最常听到孩子抗拒的两个理由：“学校功课和活动
已经排满了，我没空”以及“SAT我自己读就好”。SAT考试对多数孩子来说像一个“额外
要准备的科目”，不像GPA有天天要交的作业与考试，急迫感自然被排到后面。
尤其在美式教育环境长大的孩子，习惯自学、较少补习文化；但多数家长来自台湾体制，
会直觉认为“补习比较有效率”。观念有差异，家长和孩子就有冲突了。
我的经验是：大约每十位学生会有两到三位明显抗拒补习。家长若比较强硬，容易演变争
执；若比较开放，则常陷入“我很急、孩子不急”的无力。也不乏家长安排试听，孩子一
句“不想”就拒绝，准备进度就停在那边，这些情况都算常见。
二、 Candice先生的观察：孩子其实不是“不想”，而是“焦虑”
多数孩子不是懒，而是“看不见为什么要现在做”。
九、十年级的当下压力是学校各科成绩与社团，SAT没有同学一起冲、没有立刻回馈，动
机就弱。
更关键的是，孩子对“分数的意义”没有基准点，孩子不知道1350分和1500分的差距，能
申请的美国大学程度有何不同？自己心中的梦想学校，SAT要考几分才够也都不知道，没
有清楚的目标与对应回报，就很难主动。
换句话说，他不是抗拒努力，而是对“努力换来什么”不确定；在模糊里拖延不行动，是
人性，那我们该如何打破这惯性呢？
三、 家长常见的错误说服方法与反效果
最常见的反效果是拿其他同学的分数跟自己的小孩比，说“某某SAT考1500分，你怎么才
考 1300”等等。小朋友会觉得被比较，这是最不好的一个说服方式。
另外一种是讲：“要你补SAT是为了你好啊”之类的。家长以自己的角度跟小朋友说要补
习，可是没有说出更明确的目的与结果
完全打不到小朋友的痛点。这会造成反效果，因为没有站在小朋友的角度去思考，说服力
自然不足。
Candice遇过一个真实例子：孩子12年级，同时还要准备雅思。聊到“SAT optional”这
政策时，孩子听见“optional”就解读成“太好了，那我就不用考SAT了”，但家长还是
希望他可以考SAT，但到最后造成反效果，小朋友跟家长有很大的冲突，都不跟家长讲话
；家长也拿他没办法。
这时再怎么劝，都只是把情绪再加大。Candice通常建议：先让双方平静情绪降温；等回
到可谈的区间，再由第三方老师出面协调，效果会好很多。
四、 用对的方式沟通，如何让孩子愿意听下去
Candice会先用非权威、站在孩子角度的方式谈。不是去跟孩子说教，而是去理解他的想
法。
我会以朋友的角度跟他讲。我问孩子想申请什么样的学校、科系，申请这个科系的动机是
什么？
然后做一个测试完之后，跟他讲以他想申请的科系和学校，目前还差多少分、要怎么做；
目前的分数可以落在哪些学校。很明确地跟他讲他现在的程度可以到哪些学校。这样他就
会有一个前景：自己还要多少分数才有办法达到目标要求。
之前有个案例：妈妈已经和孩子沟通好几次。孩子个性很乖，但就是不想补习、不愿意采
取行动。后来妈妈请我和孩子聊聊。
我先用朋友的角度开场，不急着说服他。先问他想申请哪些学校与科系、为什么想申请这
些学校；接着安排一份测验，根据结果把“现在分数可落点哪些学校”、“目标学校还差
多少、该如何加强”清楚让他知道。让他看见一条路：距离目标还差几分、下一步该做什
么。
我也从他的兴趣出发，描绘“上了梦想大学之后可以做什么”。不是用权力、压力或情绪
勒索去逼迫，而是给一个清楚的目标：只要再多一点点分数，就能换来想要的选择。当未
来蓝图被勾出来，他自然更愿意开始。
聊完之后，他就决定开始补习。妈妈也很感谢，因为用老师／同侪的角度沟通，效果往往
比家长直接说更好；有时家长讲的话，孩子不一定听得进去。
五、 Candice先生给家长的总结：孩子抗拒SAT补习，该如何放沟通宽心
留学之路这是一段长距离赛跑，越早、越稳定的陪伴，越能降低压力。
我们的SAT VIP 课程是长期支持型的安排：从八年级一路到十二年级，数学与英文的基础
、加强与监督都在里面。
孩子先熟悉平台与老师，遇到问题自然会来问，不会把 SAT 视作突如其来的额外负担。
更重要的是：我们不只补 SAT，也会依年级协助补强学科弱点，让 GPA 与留学规划同时
被照顾。
八、九年级先把地基打好，高年级往上冲刺时就不会那么辛苦。家长能做的，是把资源先
放到孩子手上，让他有空间与老师互动；从“一对一的亲子角力”变成“一个团队一起拉
着他前进”。如果你们也正卡在“我很着急、孩子不着急”，欢迎先和我聊 30 分钟，做
一次目标评估。
Candice会把“现在—目标—方法”整理成清楚的留学规划给你们。看见目标，心态便会
自己积极起来。欢迎随时私讯我们安排咨询与试听。