本文为数学教案自检~~
各个主要问题其实彼此都有关联，
所以就不分项了。
教学主题不够明确。
立意原本在于介绍一些有趣的几何现象，
但如果小朋友觉得教学内容不有趣，
好像也没办法透过解释原理来带给小朋友收获。
教学难度相当有问题。
就制作教具而言，
难度其实和一般的美劳美术制作差不多，
小朋友可以不需要动脑，单纯的跟着教学操作就好；
但操作已经做好的教具，可能就需要一些思考了，
但背后的原理却远远超出小朋友能够理解的范围，
负责人自己也很难阐述清楚(雷)
当然不思考、靠死记也做得出来，
甚至靠死记操作可以超级简单，
但小朋友很容易感到困惑、无聊，
活动也会失去意义。
因为没有控制好教学主题和难度的分歧性，
时间也就显得很难掌控。
在试跑的时候，
由于大学生比较倾向理解活动背后的数学原理，
因此也用了比较长的时间，
负责人认为把比较困难的立方管内容去除，
时间应该会刚刚好，
因此也没有教会帮手们立方管的操作方法。
殊不知小朋友们不倾向思考型的学习，
反而让流程变得异常流畅，
最后只好临时把立方管拿回来教。
幸好帮手们很carry，
临时学会了立方管的操作方法，
不然数学教案就一整个完蛋了......
以上种种的问题，
其实应该要归咎于，
这个教案是一个
“负责人私心认为很新鲜很好玩”
的内容。
以后类似的教案在订定主题的时候，
应该要更客观、理性地去控制难易范围和可以引起兴趣的程度。
(注意：以上的难易度和引起兴趣的程度说的都是“范围”)
(也就是最难←→最简单、最好玩←→最无聊之间的落差不要太大)
(这样才比较容易控制教学主旨和时间)
大概是这样，
数学教案负责人感谢大家凯瑞！！！