推荐的观众：
1. 看完"歹势啦青春"后，想要再看相同水准校园剧的人
2. 看完"Legal High"后，想要再看充满价值观冲突戏剧的人
3. 看完"告白"后，想要再看相同中二程度学生的人
不适合的观众：
1. 讨厌看个戏剧被强迫思考的人
2. 怕看完之后再也看不下其它校园剧的人
这部戏的特色：
1. 看完之后会产生中二好像也不是一件坏事的念头
2. 看个戏要一直动脑(当然也适合无脑看剧的人)
3. 不同于一般日剧的灯光效果与画面处理方式
4. 埋梗埋很多的片头
5. 非常鲜明立体的角色性格
6. 老师的吐槽很到位
7. 恋爱食物链
8. 演技暴气的学生们
这部戏的亮点：
1. 未！来！穗！香！(完全理解为什么以15岁之龄就能主演恶作剧之吻)
2. 土！屋！太！凤！(完全理解为什么可以从两千人里面脱颖而出成为晨间剧女主角)
3. 长！谷！川！博！己！(完全理解为什么他又要参与古泽良太剧本的演出)
4. 告白里面的少年Ａ与少年Ｂ！(完全理解为什么会是这两人担任告白里的重要角色)
5. 小！川！病！(有看过的人就知道我在说什么了)
6. SPEC Holder！
7. 族繁不及备载(亮点太多，请自己边看边找)
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铃木老师剧如戏名，整部戏就是围绕着铃木老师这个教师的角色来打转。
他是热血，但与一般戏剧不同的是，他更喜欢让学生从错误中学习。
他喜欢说教，但是不同的是，他喜欢用辩论式的方式引导学生思考，而非单方面地灌输个
人想法。
整部戏几乎不讨论霸凌，更多时候是在讨论大人们避之不及或闭口不提的两性教育。
剧中的学生群不是社会大众们眼中的问题学生，相反地，反而是家长们眼中比较没有问题
的成绩较优秀的一群
是的，这部戏就是在探讨这些"非问题学生"的问题，从多数大人们所忽略甚至不清楚的观
点来深思现代中学生在这阶段所产生的困惑与徬徨
尽管老师还是老师，没有变成外星人；学生还是学生，没有变成世界救星，但是常看日剧
的人必然可以感受得到其与众不同之处。富有特色的灯光摄影与放大字幕显现的表达，是
这部戏的一大特点；人物性格非常鲜明，勘称众多校园剧之最。
单纯从剧情的角色来看，戏里面很多大大小小的事件足以让人产生不少讨论空间。
国中生是否能有性行为？
究竟是身体年龄重要还是心智年龄重要，仅仅是一个日期之差，就有犯罪大小之别？
多数决可以用来表达多数人的想法吗？
大家不喜欢的菜色能否删除，大家不喜欢的公共设施能否拆除？
讨厌别人不守规矩，是不是能用另类手段来表示抗议？
不记名表决他人受欢迎的程度是一种暴力手段还是传达想法的方法？
公开表达喜欢他人是不是个人自由？
老师喜欢学生有错吗？
老师该创造一个和谐的班级还是有话就说的班级？
成为一个规矩的学生跟成为一个快乐的学生，哪个重要？
学校的性教育究竟是抑制还是增长未成年的性行为？
身为人师，所以在道德规范上就要比一般人来的严格？
学生有权利公审老师的过错吗？
未婚怀孕就是错误吗？
这就是被冠以中二代号的国中二年级学生，在历经过错后成长成熟的一部戏。
电视剧想要告诉家长们
"因为是小孩，所以只要照着大人说的话去做就好。合群又和谐是多么美好"
是一件极需矫正的观点
从女王的教室看到阿久津用接近完全专制的手法来掌控管理他的班级
从多如牛毛的高中校园剧看到学生的自我意识高涨与老师的半放任管理方式
小学到高中就是一个从被管理的专制制度走向拥有自我想法和能够自我抉择的制度层面的
成长过程
国中就是这一演化过程中，关键而又常常被忽略的时期
但是被忽略的往往不是问题学生，而是看起来没问题的成绩优异学生
一个正常高中生的偏差行为，绝大多数教师使用既有的传统安全模式来教导学生
铃木老师选择用自己独树一格的方法来和学生的想法进行对撞激荡与参与融入
要让思维还在茁壮中的国中生接受这种教育方法无疑是一件大胆的行为
但是铃木老师用这种教育实验在他所教的2-A班级里面正一步一步地展开
渴望能够改善传统教学模式所产生的漏洞
一个又一个的议题随着剧情有形无形地在萤幕前抛给观众，你可以接受电视剧所给的答案
，或者你可以自己想一个答案。而这就是教育本应该的初衷。
在看这部戏之前一直以为家政妇三田是长谷川博己演最好的一部戏，直到看了这部戏才改
观。光看剧名会让人以为这就仅仅是个热血教师在收服神奇宝贝之后迈向全员和谐的光明
未来的俗套剧情。
他是热血，但是他想要打造一个独一无二的理想班级；他会说教，但是他会鼓励学生把想
说的话都说出来，再给予辩论式的思考；同时在古泽良太的改编下，他会有很多内心独白
与不自觉的自我吐槽
另一方面，他是个老师，更是个一般人，从第一集开始就因为感染上“小川病”，让小川
苏美这个学生本来只是他实验班级里面的special factor，同时成为他奇异幻想世界中的
女主角。甚至连失意沮丧的时候，都会产生小川女神出现来安慰他的这种心灵寄托的幻觉
。这个漫改日剧最令人赞叹的地方就是这个部份，除了大幅增加了恶趣味的幽默感之外，
也让这个教师角色的人性趋于生活化。他不是只会用说教来解决学生困难，在解决学生问
题的同时，也不停地在修正自己的观点和改正缺点。
至少我觉得他在喜怒哀乐这些人物的情感上，比之在家政妇三田里面的表现更为浓烈。
====================================[OP]======================================
这里不得不特别提一下这个非常用心的片头
此剧的OP已经取代上锁的房间成为我最喜欢的片头
片头一开始每个学生轮流传递眼镜并且戴上去之后再拿下来传给下一位，每个人重复这个
动作直到最后传给老师。老师在拿到眼镜并戴上去之后，微笑转头看向剧中的关键学生小
川，最后小川提着一个装满彩色小球标明2-A的水桶把球抛向老师。
乍看之下，每集都是一样的片头
稍微仔细看之后，会发现有两种不同版本(两批学生)
再更加仔细观察，就会知道每一集都是不同版本
如果用学生的名字来代替OP出现顺序，会是以下排列
奇数集
(阿部)=>入江=>驹井=>太田=>绀野=>桂=>藤山=>河边=>户冢=>岸=>野吕=>小菅=>长谷部=>
德永=>滨口=>堀之内=>岬=>老师=>小川
偶数集
桦山=>东=>丹泽=>出水=>土田=>竹地=>椿=>本木=>中村=>森=>梨本=>山口=>新见=>横关=>
福田=>吉井=>松野=>老师=>小川
男同学服装一致，每个人有些微差别
女同学里面，最后出现的小川是全身整齐的正装，其它女同学不加外套。其中，入江、土
田著黑色毛衣；中村、福田著黄色毛衣。女同学之间服装整齐程度不一。
每集不同之处在于学生的表情不一定，有时开心有时不开心，每个人开心程度也有细微差
别
================================我对OP的解读=================================
服装整齐的程度代表学生的生活习惯与态度，女生里面小川穿戴最整齐、中村最不整齐；
男生里面出水最整齐。
黑色毛衣代表比较偏向阴暗内向的个性，黄色毛衣代表外向开朗个性
每一集的片头不微笑的学生代表该生在那一集为具有关键因素或事件的人
第一集：藤山、河边、岬
第二集：桦山、出水、中村、横关
第三集：河边、德永、堀之内
第四集：桦山、出水、土田、竹地、中村、横关
第五集：入江、绀野、藤山、河边、德永、堀之内
第六集：竹地、本木、中村
第七集：绀野、河边、岬
第八集：丹泽、椿、中村、森、梨本、新见
第九集：全员
第十集：全员
特别篇：全员
剧场版：桦山、出水
小川在OP重头到尾都是无表情
OP一开始学生戴眼镜的意义为老师想要让每个学生能够更加看清事物的本质，眼镜可以当
成学生们所面临的问题，戴上眼镜之后更容易看清楚问题症结所在。而老师在带上眼镜之
后，转头看向小川，意味着在他心目中，他期待小川这个special factor在班上面临问题
时，能够带给老师所盼望的影响。最后小川将彩色小球丢向老师这一幕，说明他希望这些
学生在被小川的影响之下，成为能够独立思考，各自具有特色的个体。
最后回到刚刚学生在OP出场的顺序，应该不少人发现到阿部这个人被框起来
因为阿部在OP系列里面只出现第一集，后面就完全消失了！
于是我很好奇的去稍微研究一下，发现了饰演阿部的演员前面三集半是个可爱的小胖，第
五集开始则另外一个演员来演。
只是单纯因为演员个人因素而换人来演吗？
可是巧合的是，他是第一集第一个在OP出场的人，而且在班上的座位正好是剧中关键人物
小川的正前方
明明班上是35个学生，但是后来的OP只出现34人，这也许真的是这部OP里面最可惜最不完
美之处；但是换个角度想，也有可能是用来暗示再怎么认真努力的老师，也还是有无法顾
虑到的学生，又或者是因为“小川病”的影响，让铃木老师只看得到小川，而忽略了她前
面的同学(小川病不是病，病起来没人性)ＸＤ
"没有完美的老师，只有需要改进的老师。"
我想用这句话当成这部戏最好的注解
=====================================结语=====================================
感觉得出来古泽良太在改编这部戏的同时，或多或少有影响到后来出产的Legal High剧本
，整部戏带给众人的氛围是批判思考的，在内部严肃的议题下，用异常有趣的方式来包装
展现价值观冲突的场面，这个精神直到古泽编完Legal High第一季之后，也影响了铃木老
师电影版，所以观众会看到长谷川博己有一段古美门式的长台词ＸＤＤ
=====古泽良太和长谷川博己的伪对话======
长谷川：“古泽桑，下次我的台词可以不要这么长吗？”
古泽：“好啊，那下次你就演怪咖好了。”
长谷川：“恩……”
强烈推荐大家来看古泽良太和长谷川博己二次合作的月九剧“Date”！
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我的价值观都被粉碎了，难怪你会胜利，看来我该让贤了！
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