《精简版》
●初次准备+考试
简单做了几回剑桥模拟题，就直接去考试了。结果写作跟口说的结果都很惨。
●重新准备
买齐Practical IELTS strategies系列利用下班时间自己准备。
在IELTS板上看到不少人推荐Andrew老师写作课，一查之下发现他竟就是Practical IELTS
strategies系列的作者，于是报名。
●Andrew IELTS preparation course心得(写作跟口说)
老师介绍：
.教IELTS 20年
.当过阅卷官、口试官
.培育出台湾许多补习班的IELTS老师，最后决定自己出来经营自己的IELTS补习班。
上课方式：
讨论&投影片&肢体动作教学，简单来说，他超爱演。
写作：
1.可以扩充单字顺便练口说
2.能从阅卷官观点看写作测验
3.了解英文好不代表会写作(逻辑及内容胜过拼字文法)
4.老师会从读者角度给建议
5.能帮助矫正个人写文章的坏习惯
6.能培养自我修改文章的能力
口说：
1.所有课程中都有口说训练
2.口说课是表达能力综合训练
3.增进对考试评分制度的了解
4.口说部分很难写清楚，还请文笔较厉害的人帮忙补充
《完整版》
●个人背景
英文能力：考过全民英检中高级(硕士毕业门槛)
工作性质：学术研究(全职)
●初次准备+考试
因为前年已准备过其他英文考试，所以简单做了几回剑桥模拟题，就直接去考试了。(因
为工作关系常以英文报告、讨论、会议，所以口说更是完全没有练习)
写作测验：自认运笔流畅、行云流水、水到渠成，也在时间内写完外加重头修饰
口说测验：听说IELTS考试人性化，带着聊天的心情去，没想到考官问完问题后就不跟我
对话，让我觉得很干。聊得话题就算用中文我的回也不会超过两句话，因为我根本不感
兴趣。
结果：除了阅读跟听力的成绩可接受外，写作跟口说的结果都远远低于我的预期及需求。
●重新准备
我发现大家都推荐Practical IELTS strategies系列，就买齐利用下班时间自己准备。觉
得这系列的书真的非常practical，其中除了英文能力的培养外，最重要的是更让我了解
这个考试要的是什么，如何在有限的英文能力下获得最好的成绩。但后来由于工作繁忙，
我希望能找到人快速告诉我IELTS考试时会注重的项目(被拿来评分的项目)是哪些，于是
我开始找补习班。
在IELTS板上看到不少人推荐Andrew老师写作课，一查之下发现他竟就是Practical IELTS
strategies系列的作者！看着报名费用(说多不多，说少却也不少)犹豫了两天，深怕再不
报名就赶不上之后的考试时程，于是牙一咬毅然决然地报名了(他没有分期付款的选项真是
失策，不过大部分补习班好像都没有)。他的课程设计是写作+听力、口说+阅读，所以即便
我觉得我不需要补听力&阅读也无法将他们排除(后来觉得还好我有上听力跟阅读，因此额
外习得IELTS高分技能)。
●Andrew IELTS preparation course心得
(由于标题打好要说分享写作跟口说，所以阅读跟听力就不在此讨论了)
老师介绍：
.教IELTS 20年
.当过阅卷官、口试官
.培育出台湾许多补习班的IELTS老师，最后决定自己出来经营自己的IELTS补习班。
.出版过数本散文(游记)，所以我想写作对他来说并非只是让学生考过IELTS的教学，而有
更生活且实质的意义。
上课方式：
十分风趣幽默，讨论&投影片&肢体动作教学，简单来说，他超爱演。在上课前我一直觉得
自己工作繁忙累了一天在上阅读或写作课时会睡着，没想到我根本睡不着(哀…有点小难
过，我当初预期这门课会跟过去我所补过的补习班很像，打算在教简单或是无聊的地方补
个眠，哪知…苦无机会>”<)。
美中不足：
1.Native speaker的缺点就是不容易跟过去台湾的英文教育体制接轨，无法使用我们过
去国高中所熟悉的“文法说明”进行教学。这点无可避免也无可厚非，像是我们很难以文
法结构跟外国人说明“你管我！我管你！要你管！别管我！管你的！”之间的差异及所表
达的意思竟然都相同。
2.概念性单字间的差异较没有充足的时间说明，我自己会直接用google翻译查，节省彼
此的时间。这也是可以理解的，举中文为例，“融入、融洽”是两个相似的词，但他们的
意思有些许不同，要解释他们之间的不同需花很多力气与时间，此时不妨查字典快得多。
写作：
1.扩充单字顺便练口说：充满了口说的写作课，但写作教学本身并没有因此被稀释掉。
一开始会先是议题的介绍与讨论，这部分可扩充各种潜在题目的单字，透过同学间讨论
加强记忆。
2.从阅卷官观点看写作测验：由于老师本身当过阅卷官，他所着重的重点理应是评分关
键。因为Cambridge打死不肯释出”真正的”评分标准，考官也被要求不能直接对阅卷工
作以外的作文进行IELTS评分，所以他只能教授”官方公开的”评分标准，同时作文无法
直接以IELTS band给分，他以自己独特的“勾勾等第制给分”。
3.英文好不代表会写作(逻辑及内容胜过拼字文法)：比较以前上过的写作课，Andrew的
写作更让人我有“我真的在写作”的感觉。怎么说呢？过去我怀疑：如果我为了考试学没
用的写作方式，那未来我真的出了国要交报告时我该怎么把我想的写出来？Andrew的写
作教学要点完全让我释怀：要高分，重要的是有自己的见解、要特别(Andrew, 2016)。
阅卷官也是人，也喜欢看有趣的文章，读到模板句子大扣分。
4.从读者角度给建议：这些建议是我过去在任何一门写作课里得不到的，通常老师会改
单字、文法、段落排列，却不会以一个“读者”的角度给建议。“要写出自己的见解、
要特别”背后衍生的矛盾就是：在英文能力有限的情况下，若完全畅所欲言，模仿英文
小说或报章媒体，单字文法常会写错(越级打怪所致)。但反之若要单字文法正确，有风
险的句型或单字不用，内容就较为受限。我过去在两者间一直无法找到平衡点，Andrew
透过一次次作文的修改让我找到了这之间的平衡，当我透过自己的方式写出新的想法及
应用我在报章杂志看到的句子或单字时，他会打勾鼓励我这么做增加文章的可读性，但
我记得后来我有连续两篇文章中被写上”You try too hard!”在与他讨论后，他建议
我别过度刻意这么做，这会使文章变得生硬不自然，文气不流畅。
5.矫正个人写文章的坏习惯：每个人由于所受教育及所读文章的不同，往往有自己喜欢使
用的句子或文风，在中文常会出现，在英文作文中更明显(个人经验)，所以自己会错的
部分往往雷同。回头读所有他改过的文章，谨记文意不清处及错误都对未来写作十分有
帮助。
6.自我修改能力：在上了他的写作课后，自己也能批改自己的模拟考写作，因为大方向大
原则不是英语能力，而是逻辑思维与见地，所以在重读自己的作文后很容易修改，只要
把自己当作是读者即可，认为这篇文章哪里逻辑不对、哪里证据不足、哪里无趣单调、
那里根本读不懂，自己就可以修改。(当然英文文法、单字等还是需要其他辅助工具来修
改，但如同前面所述，这些部分会影响分数，但往往不是高分关键。)
口说：
1.所有课程中都有口说训练：不论是听说读写哪一个课程中都有充分的口说时间。
2.口说课是表达能力综合训练：面试口说是一种透过整个人的表达能力。所以举凡人跟人
相处的所有部分都很重要，小至见面时的招呼，大至谈话中的遣词用字。一些比较特别
的重点是：Andrew强调“面试官也是人”，文化的差异会让面试官觉得自己与受试者是
对等的，所以当受试者自我矮化时会觉得很奇怪(中西文化差异)，所以他主张受试者对
考官有基本尊重但勿自贬身价。其他如讲话声调、手势等细节课堂上都会练习，个人觉
得简单来说就是“让自己看起来像是用中文讲话”。
3.考试评分制度的了解：Andrew提供了几个面对道不想讨论问题时的解套方式(绝对不是瞎
掰硬达)。同时也说明何时该停止说话(这个技巧算是考试技巧，因为生活中部会无缘无
故中断话题)。
4.原谅我这部分写得含含糊糊，因为这部分比写作要难叙述得多，大架构大家都知道，细
节又多到我讲不清楚，自己文笔不好，不知道有没有上过口说的人也可以分享一下
以上大概是我目前准备写作跟口说的方式，我十分相信Andrew的系统，因为和我自身与外
国人互动的经验接近多了，这个考试的目的也是为了让考生能顺利融入国外生活，所以不
论考试与否，他教得东西对于“出国留学”很有帮助，在此跟大家分享。