走入孩子的世界～从游戏治疗观点谈陪伴孩子
蔡美香老师
。小活动
选一个跟自己人格最接近的物件
找一个你不熟的同学分享为什么你挑这个物件、过去一周内什么事让你兴奋开心、
什么事让你难过生气
拿着物件自我介绍有什么不一样的地方？
有话题、有同感（我也不知道我为什么拿这个）、一种印象
→象征的概念，孩子的想法
。游戏是孩子最自然的语言
。”No Children”
“小孩子不要听/看…、小孩子不懂/不知道“ →小孩子真的不懂？
小孩子其实很敏感 ，察言观色
。小活动趴吐
选一个物件代表你对山上小朋友的印象
用一个形容词形容
合作而重团体的、外面刺刺的里面软软的、有活力、爱玩的、难打开难放东西进去
的盒子、天真有正义感有勇气、拥抱大自然享受生活、不放弃梦想、害羞隐藏自己
。游戏是孩子最自然的语言
。”No Children”
“小孩子不要听/看…、小孩子不懂/不知道“ →小孩子真的不懂？
小孩子其实很敏感 ，察言观色
。小活动趴吐
选一个物件代表你对山上小朋友的印象
用一个形容词形容
合作而重团体的、外面刺刺的里面软软的、有活力、爱玩的、难打开难放东西进去
的盒子、天真有正义感有勇气、拥抱大自然享受生活、不放弃梦想、害羞隐藏自己
、自我保护但本性温驯、一刻不得闲、体力好、敏捷、直率勇于表达自己、自然纯
真、有自己单纯的快乐、粗勇的、有野性霸气的但又有需要保护的一面、动作比讲
话多但熟了之后变另外一个样子
。影片～山上的孩子
。陪伴者的自我了解
我的什么需求被满足了、我喜欢这个孩子吗、这个孩子喜欢我吗、我对这个孩子有
什么样的影响、孩子们怎么看我的……
陪伴者的被喜欢的需求、被拒绝的担心、希望被尊敬、希望成功的需求
在出队中发展正向陪伴的关系
。陪伴传达的讯息
同在一起being with的态度
我在这里I am here
我听见你I hear you
我了解I understand
我在乎I care
(Garry Landreth)
从情感上与孩子相连
孩子知道你是否真诚地在关心他
。陪伴小技巧
看着孩子的眼睛和表情（非语言的部份）找感觉的线索
将感觉放入一段简短回应“你……“
表情声韵符合孩子的感觉
→ 非语言比语言更能传达同理心
表达陪伴者的注意、了解、接纳
反应儿童的动机，给他机会听到自己的话
“你觉得…“、“你感到…“
找到那个年纪的小朋友听的懂的情绪词汇
。促进孩子作决定与负责
→不要帮孩子做他们自己可以完成的事
小孩子自己可以做到的事情让他自己做、自己决定，不要有过度的依赖
。甜甜圈理论
甜甜圈、中间的洞、外面更大的洞…
鼓励 注重过程、让孩子看到自己、提升孩子的自尊
vs
赞美 重视结果、外在的评价
→我们容易做到称赞，却容易缺少鼓励
我们容易看到甜甜圈中间的空洞，却不去注意甜甜圈
ex 考了95分，为什么错了5分呢
鼓励性的表达
指出孩子知道的知识、具有的能力
。
着重人而非问题
着重现在而非过去（过去帮助我们了解，但重点是现在）
着重了解而非解释（了解孩子而不是过度解释他的行为）
着重接纳而非修正
着重孩子的方向而非指示
。
接纳、聆听、陪伴、向孩子学习
孩子对爱懂得比我们想像的多
。Ｑ＆Ａ
Ｑ：小朋友一直想要回家怎么办？
孩子想表达的：我不自在、我不习惯…
跟孩子讨论该怎么办会过的比较好
Ｑ：小朋友之间的比较，陪伴者对某些小朋友比较熟悉，有比较多关心，造成小朋
友之间互相的比较
ex 写卡片没有给到全部的小朋友、内容多寡不同…
孩子在关注你有没有关心在乎自己
你想表达你的关心，但孩子们看到的可能是你比较偏爱自己还是其他人
Ｑ：小朋友说想要你陪，但又不说自己怎么了，那到底该不该追问
看孩子几岁、你们熟不熟
提供选择让孩子自己决定想不想跟你说
Ｑ：小朋友心情不好、又被惹毛，看到人就打，队辅只能抓着他吗？
预防，观察他如果有情绪不稳的时候多注意、提早安抚
当下保护其他的孩子，让他自己爆发完
如果暂时脱队活动可以安抚他的话，视情况决定是否脱队，但要注意其他
孩子的观感