之前都是教国小儿美（刚接触英文的程度），自己做教材，自己控制上课进度。
暑假接了升国三的学生，因为他有上英文补习班，程度也不差，家长希望充实他的暑假才
请家教。
第一堂课了解程度后，接下来的课程都往他容易混淆的观念讲解，或是简单旅游英文对话
（家长还有他自己要求的）。
例如：“介系词”拉出来观念整理、如何点餐订位等等
但碰到没有遇过的题目或者单字，学生会想跳过或者表明现在用不到不想学…
有时候我会大略讲一下，例如国三就会遇到这类型题目，或者高中很常见等继续讲解，不
然就视情况跳过。
因为本来就不是按照学生学校的进度，遇到这类问题该怎么办呢？讲义内容再做调整吗？

觉得可以用实际国外的生活情景下去做设计 小时候也是上外籍美语 之后国中去过美国后就觉得很多台湾的根本用不到不想学 所以我觉得如果从生活中的用法下去教学 小孩应该比较能接受

打开Wikipedia，同个条目给他比较下中文、英文版然后问他，你想不想要看懂内容比较丰富的那一边？

你可以把主导权拉回来 不是学生想跳过或用不到不想学就依他 如果学生是要在台湾继续升学那就以国中文法总复习为主不是东拉一点西拉一点 系统性地整理国中文法 再补充旅游英文(学生有兴趣的内容) 善用多媒体资源 然后你错板了我同意一楼的看法 语言是要拿来沟通的 能实际运用在生活中是很重要的 但学生如果要继续在台湾升学 趁这个暑假可以顾好英文这科 开学后比较不会手忙脚乱