双语教学本身不是问题，
而是这个政策必须一体适用
这也是台湾很多政策的通病，
比方大学教授薪资，评鉴的kpi。
若是让大学自由选择，有需要的自然会搞出双语
比方有学生留学需求的前端大学科系，或是有国际生的中后段大学。
中小学也是
其实大家都读国/高中
国中教学以升高中为目的
就是政策一体适用 早已带来各种问题
让原本应该要读高职的学生
弄得高不成低不就，拖累国家跟个人发展。
※ 引述《holyhelm (老鹰 鸭霸 西米露)》之铭言
: 侯赵的政见里面已经明确载明 "废双语政策"
: 这一条在未来两个月应该会上台面讨论讨论
: 观看此篇文章者，可以试着回答
: "EMI"是什么?
: 如果连google都懒, 那你可以左转了。
: 接下来聊聊个人对EMI的经验与感想
: 因缘际会，我在20年前读大学时就体验过EMI教学
: 当时某系所因为大老是港仔，港仔是EMI的拥护者
: 所以推动该系所全面英语教学的实验
: 上课前我们学生的想法大致分两派
: “X! 把我们当白老鼠” “学XX学顺便练英听也不错”
: 实际上课以后，体验是非常深刻的
: 1. 非母语教师使用英语教授lecture是没问题的，但是因为语速慢
: 上课进度也会变慢。
: 2. 顾及学生英听理解能力存在个体差异，全英语教学在内容上偏简单
: 3. 老师单方面讲slide没问题，但只要遇到学生发问，老师就显得左支右绌
: 最后只好迸出中文来回答
: 要流利讲课，就是把稿子多练习好，但遇到这种脱稿的发问，非母语教师无法应付
: 4. 学生吸收程度不一，多半都靠自己念
: 简单总结
: 使用全英语教学
: 老师功力只能发挥8成，学生吸收能力再打折
: 这就是最大的问题所在，为了EMI，搞到本来要学的学科变弱了！
: 而我的老师都是研究所教职
: 发英文paper，参加外国研讨会
: 从小接触的英文，也绝对比师范体系的人还要多
: 他们都搞成这样了
: 民进党的双语政策
: 把师范体系的人鬼转成双语教师
: 再去国小国中EMI上课....这会是浩劫。
: 支持者想得很美好，老师EMI，小朋友就会变成ABC那样
: 有没有想过有多少人会半路脱队？
: 还是你要以英文能力做能力编班？
: 小学英语就跟不上的人怎么办？怎么接受国中EMI教学？