※ 引述《kk10519 (星辰)》之铭言：
: 若候选人的政见发表可以提问
: 真想问
: 请问教改即将满30年是成功还是失败
: 未来教育政策如何与经济发展串连国家产业
: 失落30年教育政策
: 还是继续失落30年
: 成功30年教育政策
: 造就五大企业不衰
: 前阵子就看到有人提问
: 现在技职体系高职电子学
: 与大学电子学
: 同样是8学分学习差异会在哪里？
我国的教育改革只是宣传无神论，反对自然法：科学法律与道德法律，
所以是错的。
我国教育政策的第一个错误是反对道德法律(十诫与正义)，宣传人本思想。
我国的教育政策的第二个错误是崇拜科学，而认为每一个人应该学习理论科学。
科学理论必须先有实验证明假说预测的事实，并且以数学算式说明假说的条件与
因果关系，才可以认定假说是理论。
有些人说理论科学不必做实验，不做实验的科学不是物理，只是想像。
但是科学理论的实验需要大量的钱，大学的理论科学课程没有足够的钱让大学生做
实验。所以大学生只学到理论，没有学到应用技术。
如果让大学生学习应用科学或应用技术，一些学生会误认为这是高职生的课程，
而不认真学习应用技术，因此也没学到毕业后工作所需的工程技术。
例如MELSEC、MasterLogic PLC、analog circuit、digital circuit、SiC-SBD、
MBSE & MATLAB 。
此外，最近很多人说的量子，
吴大猷老师编写的物理学教科书《理论物理》，
在说明量子理论时，他对于Schrodinger equation的评论，
暗示他相信上帝不丢骰子。
因此，他的《早期中国物理发展的回忆》说：
所谓的“人本主义”是远在儒家之前产生的。说来说去，儒家是在周朝—春秋战国
的时期建立的，那个时候比刚才说的五千年，还要再晚个二、三千年。这个人本
主义思想就是把一个人所有的一切思想、行为，都跟人相关联。这两者是对照着来看
的，西方是讲“神本主义”。
求神怜悯我们的错误，感谢神赐给我们幸福平安。