※ 引述《vikk33 (vikk33)》之铭言：
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: 素养加学习历程 高一孩子被压垮（黄昀轩）
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: 黄昀轩／国小教师
: 日前参加高一孩子的班亲会，有家长说，她的孩子国三复习功课时总是将“国文”摆在最
: 后顺位，原因无它，投资报酬率很低；更有家长说，因应大学学测国文科阅读素养漫无边
: 际的出题方向，她的孩子不但国文要补习，作文也要补习，现在更有针对素养试题的补习
: 班或线上平台也在招揽。孩子累，家长掏空口袋里的钱，这就是108课纲标榜“素养”的
: 初衷吗？
: 花钱补素养熬夜写报告
: 先看看素养思维下的国文科考题变成什么样子！高中名校段考国文科多达10几页的考卷，
: 大学学测国文科动辄破万字的试题，因为标榜无边无际的“素养”，所以孩子不念课本，
: 因为不会考。第一线老师命题国字、注音、解释等基本类型的题目就会被嘲笑“跟不上素
: 养”。因为念课本是无法应付文字量多达数百字的阅读考题，孩子要去补习“素养”试题
: ，否则就“弃养”国文。
: 想请问教育主事者，标榜“核心素养”的108课纲进入第二年，真正接受所谓素养教学仅1
: 年的学生就是现在的小二生、国二生与高二生。绝大多数学生在求学历程中从未接受过素
: 养教学，结果现在却是一窝蜂素养考题充斥。标榜“素养”，疾呼“带得走的能力”，只
: 念课本是不够的，结果得花费大笔金钱去补习“素养”，这绝对跟教育部推动的“正常化
: 教学”背道而驰，素养乱象背后的金钱游戏，真要视而不见吗？
: 其次，考试推波助澜了这样的素养乱象，高一孩子下课后“冲”补习班，拖着疲惫的身躯
: 在晚上10时左右回到家后还要准备学校的课业，更要完成老师交付上传的作业以完备“学
: 习历程档案”。
: 升上高一的孩子在开学不到第二周时大哭了一场，强调功课很多，不要去补习，否则每天
: 都要熬夜。正因为“学习历程档案”在大学申请入学时占分比重高达50%，物理、化学科
: 的作业要交实作的模型作品，国文科作业要交阅读心得报告，这批孩子就在标榜“素养考
: 试”与“学习探究历程”中不断被折磨。
: 身为家长的我心情非常沉痛，看着自己的孩子在汹涌的素养“钱”潮中练习著大量的考题
: ，在学习历程的洪流中不断紧绷心情完成老师交代的每一项作业。身为老师的我听到学校
: 行政端开始交代段考题目中要慢慢地将素养文字题从10题增加至20题以上，教导小学低年
: 级的我疑惑了，眼前的学生连国字、注音都还在初步探索阶段，字认不得几个，大量的阅
: 读文章有何意义？
: 最后，台湾教育最大的问题就在于全盘否定过去，盲目求新改变，但兼容并蓄、力求平衡
: ，才会让教育跟得上潮流脉动！素养考试可以用“钱”来补习，没钱的孩子注定无法翻身
: ；学习历程档案被无限上纲，孩子从高一起就要戒慎恐惧，一刻不得闲。教育主事者的孩
: 子如果在这波素养乱象中挣扎，您们还可以一派轻松地说著108课纲有多棒，还要继续装
: 聋作哑吗？
: 4.附注、心得、想法︰
: 其实这就是
: 内卷化社会底下
: 长年无数幻想金榜题名的费拉做题家
: 把自己的下一代又一代代拉下水后
: 看到正常社会运作的必然崩溃反应
三不五时就会有台湾学生很可怜，课业压力很变态，每天需要读到很晚，这种新闻冒出来。
但实际上去问他国名校学生的读书时间跟课业压力，根本没有比较少，搞不好强度还更强，不论美国中国，他们就是人口多，竞争更强那拼得可是更凶
要获得成功本来付出的就不会少，读书本来就辛苦，又不是人人是天才，可以轻松学习又可以得到优异的成果，然后出社会拿到丰厚的待遇，但可惜，台湾家长很多都觉得自己的小孩是