抱歉，首先指出你对知识份子没做定义，
成了各说各话的窘境.
“知识份子”这名词或观念是外来语，洋观念.
余英时有专书讲述（联经出版社），
也将中国历史的“士”与知识份子做一个连结.
在下的认知，知识份子三要素：
1.独立思考力（与学历，专业完全没关系，所以不能以大学，硕博定义）.
2.社会责任感
3.社会参与
1.原po应该是教师，无论任何专业，
教学主要目的之一，一定是“独立（客观）思考”.
这也是传统中国教育与自西方引进的教学观主要不同之处.
“常识”也足够滋养独立思考，不须特殊专业或学历.
2.社会责任：就是近年来教育里的公民教育.
（如果没有被政治污染，如领袖个人崇拜.
3.社会参与：教育中的社会服务.弱势关怀与服务.
及社会上的NGO,都是.
这三项指标也是近代西方国家教育主轴.
学术研究，职业训练都会融入上述观念.
你的叙述过于浮氾，社会上任何人都是知识份子.
显然与事实不符.
※ 引述《vikk33 (vikk33)》之铭言：
: 知识分子的任务
: 这篇不是学理，只是笔者个人多年来的体悟，以前也有写过类似的，不过想趁现在触及变
: 多，选举前讲一次。
: 笔者个人认为，知识分子在社会上是一个很重要的中介角色，有点类似承先启后，衔接知
: 识上下层，也当作缓冲层的任务，在政治上就类似地方仕绅，作为在地的桥梁。台湾很欠
: 缺这种角色，笔者以前也觉得应该有，后来发现根本就没有，而且自认为是的人，往往都
: 只是单向的传道者，而不是沟通者。
: 会有这种体悟，主要出在个人十几年断断续续教学，以及走过产业界较底层的世界，笔者
: 只能说，若你认为台湾知识分子做得很好，那真的是一种傲慢。
: 首先，学校教育功能极化，为了考试而教学，理应让学生具备基本公民素养的学校，根本
: 就没有类似的功能，变成依赖特定热血教师，自制学习单跟课程，引导学生理解现代民主
: 社会的运作。当我们一年10多万学生，都只是为了考试读点东西，而缺乏能够理解与应用
: 的素养，可想而知毕业生出去的民主水准。
: 要改变学校教育的问题非常困难，因为台湾对于教育系统的偏重，几十年来在于阶级复制
: ，导致这几代的家长，误把考试复制当结果，不去在意实质内容。依靠个别老师的努力形
: 同杯水车薪，这次选后要麻烦诸位朋友，不要再把教育走回只看考试背书的回头路，素养
: 教育非常重要，学生要适应，老师也要学习，教育从来就不是一本国定纲要，要大家百年
: 不变。
: 其次，大专以上的知识份子，受到我们教育系统的影响，大多数人，向来不在意乡村跟都
: 市的落差，而是单方面的排斥传统价值。而且，由于成绩较优秀者，一路往大学上去，通
: 常无法理解低学历者的思维，加上近年义务役役期简短与人员减少，转型成替代役，导致
: 接触不同阶级的机会更低。
: 近年有一种说法，威权时代受教育荼毒最深的，往往也是最反民主的一批，这笔者个人部
: 分赞同，但笔者觉得这有更深的理由存在。我们当年能力分班，所以都是当兵才遇到阶级
: 文化的冲击，义务役当个1、2年后，大概就对彼此之间的地雷区有概念了。相对之下，女
: 性普遍没有这类经验，笔者个人感觉，不管在业界还是在学校，40–50这一批女性，对于
: 不同价值的包容度，跟男性相比其实很差。
: 但现在30以下的就完全不是这样，由于大家对常态编班习以为常，多数人都有成绩高低的
: 朋友，这方面问题比较小，在男女性上的价值包容度，较看不出差异。但高中分流后就开
: 始有落差，大部分男性都是替代役，对于不同阶级的看法，反倒很僵化的定型在中学阶段
: ，而且这批30以下的同学，一旦破壳觉醒，几乎都无法容忍反对意见。更巧的是，越是没
: 有实务经验的觉醒，就越会把对低阶级的刻板印象发挥到最大，几乎不能妥协。
: 总之，笔者这十几年来，部落格写作的目的，已经从最早的交朋友，转变成为尽量将知识
: 普及化，但定位还是很难找，毕竟一人之力，受众只能先限定在一般受过教育的人上，想
: 要深入到中学以下，难度实在很大。
: 这是当教书匠多年的经验，各位千万不要忽视专业，想要把我们政治、经济、军事、文化
: 各种专业知识，转变成中学以下可以吸收的内容，非常困难。笔者是做中学了至少十年，
: 才抓到那个眉角，但很可惜的是学校教师没有杂学的根底，或是大量阅读非本科知识，要
: 做到也很难。
: 下周选完，不管胜败，各位都要谨记一件事，中华帝国主义的扩张，本质上是全面性侵略
: ，除非中国整个溃散，否则往后台湾没有轻松日子过。你不能每次都寄望人民的亡国感，
: 这次失手下次共匪就会用更软性的方式处理。你也不能以为进步价值可以战胜一切，历史
: 证明除非战争或革命整个打掉，你就是得去跟传统价值妥协。
: 笔者说这些的目的很简单，各位知识分子，请不要站在一种高度，觉得别人应该要听你的
: 。不管各种理论多漂亮，我们的教育系统并没有这种前置训练，一般人根本听不懂，要让
: 大家听得懂，你就得要翻译，把理论简化，加入例子去说明。
: 而在这过程中最痛苦的，其实并不是反对者的刻意刁难，他们本来就试图要用扭曲的资讯
: 破坏你。最让人受不了的，是那些把知识挂在天边，坚持检查任何一丁点错误，然后放大
: 一百倍，开记者会告诉大家你错了，只有他是对的。
: 任何知识体系想要扩及下层，或者是在学学生，你就得要牺牲部份的正确性，好比牛顿力
: 学其实并不算正确，但至少在某种尺度下是对的，所以我们认为中学理化应该要教。社会
: 科学跟历史史观也是，你不能因为一些细微的错误，就纠结万分，觉得全部都要砍掉重练
: 。
: 真的不要闹了，笔者有试图对大学生教学过，多数大学生其实对庞大现代社会的运作，是
: 无法理解的。对这些连个概念都没的人，你是要一步步引导他的兴趣，让他知道社会的复
: 杂，然后一条条的教他，让他知道事情没那么简单，一切都要现场实务去调整。
: 还是只想图方便去灌输一个理论让他死背，以为照章行事就天下太平？这叫传教洗脑，不
: 叫做教育。
: 笔者能做这些事情大概也不出10年，再下去大概就连讲的力气都没有。人生短短，可以做
: 这种知识体系连贯的时间不多，但总是要有人去做。
: 希望选后，各位还能记得，真正要让台湾人独立自主，成长茁壮，需要的不是教条，而是
: 人人都有基础理论的奠基。好比美国独立战争，有一本小册子“常识”，发挥了相当大的
: 功效，但说真的里面讲得全部都对吗？
: 笔者还在学校念书的时候，总是想要弄出很完备的东西，随着年岁渐长，已经改成先求有
: 再求好。若凡是坚持完美，一定要生出一套完善理论才能教，然后坚持抵制所有不完美的
: 教学用理论，最后结果不仅仅是一事无成，而是让共匪那套破碎的帝国史观，渗透到我们
: 身边。
: 把复杂的知识体系，拆解成简单易懂，整体正确只有小缺失的教材，让中下层无论年纪，
: 都可以有所理解，是笔者个人认为，知识分子应该有的任务。
: 这个工作一点都不简单，只希望各位在意的人，能够理解这件事的重要。
: 4.附注、心得、想法︰
: 简单来说
: 联考酱缸教育祸害到台湾人被统的危险
: 依然反对教改的
: 只有被枪毙的分