文言文没有什么不好的
但是那些坚持教文言文的老师只是因为文言文比较好教而已
这些老师会很自然地脱口而出，白话文自己看就好了有什么好教的
而教文言文只要抄注释就好了，非常容易教
而这就是中华民国国文课最大的问题，其实只是在背而已
还要抄一堆狗屁国学常识，某某作者的作品风格是什么等等
根本是扼杀学生学习兴趣的垃圾
这些死背的垃圾资讯就算背起来了也没有任何启发，考试完就忘了
学习有没有用，看的就是多年以后检验还有没有用
有谁还记得哪位作者的写作风格是什么呢？就算记得又怎么样？
根本没看过作品，死背这些垃圾资讯不但没有用
而且每个人看文学作品都可以有不同的看法，凭什么老师抄一堆标准答案就算数呢？
因为这样最好教，只要抄黑板就好了，老师根本不用动脑，又混过一天了
只要记得领退休金就好了
例如，从小就灌输老子道德经是清静无为、师法自然；
还说道家很消极年轻人不要学，儒家比较积极，年轻时用儒家，老了才用道家
但是我怎么看都觉得道德经在讲的是管理、领导；
哪里清静无为、师法自然，哪里消极了？
这就是标准的连原文都没看过就在背标准答案
还会一直灌输作文要引经据典，要有成语才是好文章等等，根本是误人子弟
教学方式也不需要限定教科书的模式，而是应该看长篇书籍，学习怎么分析文章
修辞根本不是重点，而是学习如何有条理地写文章、说话
但是长期以来中华民国国文教育都把重点放在修辞，根本是错误的
不应该为了文学而文学，只要文章有条理，每个人都有各自的风格
而不是把重点放在不重要，甚至是错误的地方
改变这个最大的错误才是重点
读文言文也很好，不过可以跟现代类似的题材、或是同时期的西方作品对照阅读
而不是把重点放在单字/词的注释而已，那根本就是老师在拖时间
根本没有因此理解整篇文章
※ 引述《goetze (异教神)》之铭言：
: 新课纲的审查一开始就乱七八糟糕不说
: 小学生都可以参加
: 甚至还发生躲起来审的状况(觉青瞬间无视)
: 现在传出国文可能列入日本人的作品
: 我都不知道他们把教育当作什么了
: 香港曾经全面取消高中文言文
: 结果一到大学
: 发现学生语文程度一整个下降
: 只好又把文言文加回来
: 有个例子在前面了
: 连参考都不会吗？
: 又
: 让学生审课纲真的太蠢了