联合报 本报记者张锦弘
由反课纲微调学生组成的北区反课纲高校联盟，下午发起包围教育部行动，要求下午5点
前承诺撤除课纲，否则将彻夜抗争。 记者王腾毅/摄影
两种史观与意识形态拉扯 再吵也难交集
高中课纲微调一半年来，纷扰不断。除了程序问题，多集中在台湾史的少数名词与史实，
但课纲之争，说穿了，就是“台湾国”与“中华民国”两种史观与意识形态的拉扯，再怎
么吵也难有交集。但教育部欠缺政策辩护力与社会沟通力，才是课纲之争延烧不止的关键
。
课纲为何要改？又改了什么？是否真如抗议者所言“扭曲事实”？教育部从未能一次说清
楚，即使在官网上设了课纲网络说明专区与脸书，也未广为周知，点阅、回应人数寥寥无
几，形成无效沟通。最后被迫一再让步，开放新旧教科书并行、争议点不列入大考范围，
反而自打嘴巴。
十二年国教去年仓促上路，新课纲来不及订定，教育部因此决定微调实施不到两年的现行
高中课纲。
有学者统计，高一上台湾史课纲文字变动了六成，根本不是“微调”。闹了好几个月，
教育部最近才发新闻稿，罗列出争议主题其实只有十七个，大多是专有名词。如把“日本
统治”改成“日本殖民统治”；“慰安妇”改成“妇女被强迫做慰安妇”等。
但这些说法，现今多数台湾人不能接受吗？慰安妇不是强迫的，难道是自愿的？日本治台
不是殖民，那是什么？教育部不懂得诉诸一般民众能接受的历史情感与经验法则争取认同
，反而像做错事般回应得吞吞吐吐，更落人口实。
教部无法诉诸多数人经验法则 被误解回应也慢半拍
对于明显错误指控，教育部也完全没有反驳的能力。例如上月教长吴思华出席中一中课纲
座谈会，一名高中老师当场质问新课纲“我国最高峰竟然是喜马拉雅山”，教育部明明把
新课纲及新编教科书都带到现场，却未马上澄清；直到两天后才发新闻稿澄清，为时已晚
。
教育部微调课纲被抨击原因之一，在于先组成一个检视小组综整各方看法，小组召集人王
晓波等部分学者，被认为统派色彩太鲜明。
王晓波根据宪法精神公开主张“我国最高峰是喜马拉雅山”，但事实上，新课纲却没这么
改；教育部不正好可以证明，检核小组没有主导课纲方向的实权？却也不见教育部借力使
力借此说明。教育部的不擅沟通与危机处理失当，才让课纲之争一路延烧、最终引火上身
。
http://udn.com/news/story/6885/1073532
教育部自己俗辣没有大动作澄清
难怪被绿色青年军和一群不知道自己在干嘛的跟风屁孩打趴