讨论的基本原则是要确认前提，事实无误，才能作出孰优孰劣、孰是孰非的判断。最近吵
得火热的课纲问题，却是在错误或不存在的前提上打混仗，简直在浪费社会能量。
教长吴思华到台中一中参加课纲座谈，该校许姓教师痛批新课纲将我国最高峰变成了“喜
马拉雅山”，而不是“玉山”，阉割了台湾主权。吴思华不明就里，也一路解释、致歉，
离场时还遭学生阻车抗议，状极狼狈。在一般大众的观感，都留下了教育部理亏的印象。
离奇的是，教育部两天后发表声明，说教科书中根本没有“我国最高峰是喜马拉雅山”的
叙述，课本仅说“玉山是我国最高峰”，并称其为“东亚第一高峰”。简言之，这项批评
根本是无的放矢，吴思华的道歉也是莫名所以。那么，拿一个虚构的前提闹得沸沸扬扬，
岂不是在玩弄社会大众？反课纲的学生不觉得自己白费热血吗？
事实厘清后，反课纲人士仍不认错，一名黄姓教师还翻箱倒柜找出一段网络文字，称“我
最高峰是喜马拉雅山”是出自课纲小组召集人王晓波之口，在接受中国媒体访问时所言。
这些教师义正辞严地反课纲，引据的不是台湾教科书，而是大陆媒体的访问；这不是张飞
打岳飞，乱打一通吗？他们声称的主体性又在哪里？
反课纲另一议题是白色恐怖。该台中一中教师也指控，新课纲把二二八等白色恐怖事件都
删除了，抹杀台湾历史。事实是，新课纲并未删除二二八，更将它从“说明”栏提升到“
重点”栏，在六个教科书中有四个版本维持白色恐怖的内容，仅二版本作了更动。亦即，
咬定政府抹除二二八，也是错误的前提。
看看书本再吵吧！教育用这么扭曲的方式来互控，到底是谁洗谁的脑？
http://udn.com/news/story/7338/992249
光是看那些学生举什么台湾独立去X的中国标语 不让人怀疑政治力介入都难