据5月21日晚间电视新闻，当天下午4点多在北捷车上疯狂杀人的郑捷，早在念板桥高中时
，即曾手持棍棒参加反马的抗争行动。或可因此判断，这位东海大二生的随机砍人行为，
不仅具有反社会心理，也出自反政府的一种延续模仿效应。
上个月郑捷脸书贴出“我会有一番大作为”，以及字里行间连续出现20个“砍”字，时机
点上和“绿营学生违法占领国会”事件遥相呼应。从社会心理学角度观察，可以说郑捷的
提前发动北捷屠杀案，不仅受到林飞帆、陈为廷等学运份子“刺激”，同时也反映他个人
不满那批大学生的最终退却，因为要干就干大的，向来是犯罪者的共同心理。
因此当警方急于防堵由郑捷引发的后续模仿效应，固不得不然，但须知道这位21岁东海大
二生的犯行，根本出自透过网络连结，群聚感染所产生的涟漪效应。
这样的事例不仅欧、美、日所在多有，即在台湾，远者有飙车族的随机砍人，近者以318
学运所引发的围堵行政院和北市中正一分局事件为最。
所谓“涟漪效应”，出自美国当代教育心理学家杰考伯，库宁名著《教室纪律与团体管理
》。此公研究发现，在课堂上当老师提醒学生注意其不当行为，或惩罚学生错误行为时，
都会直接影响目睹此一过程的其他在场学生，并且透过耳语传播，产生涟漪效应的扩散到
整个校园，从而发挥教育的正面能量。
反之，如果教师纵容学生恶行，也一样会造成其他同学群起模仿的负面学习结果，后果堪
忧。
由此观察近20年台湾社会，从“天上他知道一半，地下他全知道”的诺贝尔化学奖得主李
远哲主导教改，以及教育部的自我缴械，任由毫无配套措施可言的校园民主化大行其道，
乃至人本基金会的干预和介入师生教学关系，直接导致蔡英文的公然利用网络召募职业学
生，遂有学生攻占立法、行政院的无法无天，到今天竟见冷血学生挥刀屠杀手无寸铁无辜
者，都是“只要我喜欢，有什么不可以”发挥到极致？
如何防范这起惨绝人寰事件的模仿效应，内政部和警方顶多只能在查察乘客安全上起到治
标作用，最终仍须落实到家庭、学校和社会教育之上，才有可能治本的堵截未来的这类凶
杀事件。
这个责任，不单各级政府必须舍我其谁，全民更须一肩挑起。但让我们先呼吁台湾所有家
长，请把纠正犯错学生的惩罚权还给学校和老师吧。没有纪律，人人自危。唯有标本兼治
，才可挽救未来台湾人的宝贵生命，维护自己免于恐惧的自由。
http://www.chinatimes.com/newspapers/20140523000922-260109
什么是偏激 中时这种就是 恨学运恨到这种地步 不反思KMT半分钟乱搞时
谁能出来阻挡？谁有出来阻挡？
然后消费此社会重大案件 来跟学运作补脑连结 借此抹黑学运
给蛆蛆闻香一下吧