回应一下推文，其实意识型态怎样的倒不是大问题，
比较麻烦的是原本美意的专题式教学。
比如说，
台湾史要讲海洋台湾，
可是台湾史那一册没办法花太多篇幅特别描述世界资本体系之形成，
到了中国古代史册又要讲明清的白银外流问题，依然不够篇幅描写，
到了中国近代史册鸦片战争，又要再说一次白银外流，还是没办法深入。
直到世界史那一册，因为主题直接相关，
才有办法详细讲述欧洲历史脉络下的中古后期成市兴起、商业复苏，
重商主义策略的旧帝国主义如何把全世界卷入近代世界体系，
然后又要回头讲：我们以前讲的海洋台湾其实就是因为这些因素形成、
我们以前讲的明清银漏其实blabla
我们以前讲的鸦片战争其实blabla
啊如果课程时间很紧，这些东西到世界史册你跟本没办法回头详细重新讲一次：
海洋台湾、明清银漏、鸦片战争，
学生也觉得这些以前就教过，自己就不会花太多时间复习
（开玩笑，他们还要算数学、背英文耶）
偏偏很多学生跟家长的态度依然以为历史就是贝多芬，
搞到成绩满江红，大家又怪老师。
搞课纲的大教授们就开始骂高中老师，都是你们填鸭式怎样怎样的，
想到就气，干

简单说，就是同一个主题，台湾史册讲一点、中国古代史册讲

一点，中国近代史册讲一点，世界史册讲一点，全部分散

不过这也变成了一种意识形态就是了

近年来一直有人在倡议集中这些主题，但也不少马上被扣帽子

年轻人要学的东西实在太多...

意识型态比较干脆，省得扭扭捏捏阿..

这个问题可以用另外一种问法

如果你只有非常有有限的时间 你打算怎么教育你的小孩？1.什么都教一点 但是什么都不深 只知道皮毛

2.只教很有限几件事 但是教的面面俱到非常深入如果是1.你打算教哪些东西？毕竟即使包山包海依然要有取舍

如果是2就更不用说 你打算教他哪几件事？

如果是我自己的小孩 我会选2 我想我会教他三件事第一件事 是教他懂得尊重人 这是一个很大的题目里面牵涉到宗教思想民主思想等等

因为人是群居动物 如何和人相处是个重要问题第二个是教他独立思考 因为要学的东西永远学不完

只有懂得独立 懂得独立思考 他才能自动自发深入的去真的学到东西第三件事是教他逻辑 这世界永远都会有不同的意见

我们总要学会辨别真伪 虽然逻辑不是绝对也不是完美的但是却是相对来说最接近的东西

不敢说我想法最正确 但我严重怀疑吱吱有楼上说的三种思维就看过的吱 恐怕只有林浊水还有上面三种

会有上面想法的 大多平常人都不会变成吱

林浊水是想法太进步 太极端 以致变成吱 但我还是很尊敬他的论述...