发言时所担任之职务 论述主要内容
教育部长 杜正胜出席全国高中校长会议，指当前教育陷入真实与
虚幻的战争，现场发送“联合国大会二七五八号决议文
”，证明“中华民国”已不存在了。
杜正胜与媒体发生推挤冲突，推开媒体麦克风，是因麦
克风已经碰触到他的脸颊，而麦克风的细菌很多。
杜正胜在送给各校校长的过年礼“台湾教育记事”小册
中注解，指“历史本质在求真，但历史教育本来就经常
遭到政治干预”。
杜正胜公开反对使用成语及典故，“成语这个东西会让
人思想懒惰、头脑昏钝、一知半解，”他并直言，“用
成语是国文教育的失败。”
教育部网络版国语辞典新列三只小猪等童话故事和寓言
为成语，杜正胜解释，“如果看到小朋友写作业太草率
，我就可以对他说，你不要像三只小猪的老大，这就是
运用成语。”
杜正胜新解“罄竹难书”，意思是“用尽所有的纸张都
写不完”，“表示事情很多”
杜正胜批评余光中提倡增加文言文教材比率非常好笑，
“那些人脑袋还没转过来”
日本靖国神社有奉祀我们的同胞，去那里致意，也是应
该的。
推动本土化教育是应该做的事，执政者不要推动以台湾
为主体的教育，就应该离开这个位子。
国文科选读的文章跟台湾环境相当脱节，文章虽美，跟
台湾却没什么关系。
台湾受中国文化影响，无法尊敬不同的文化。
台湾自古以来属于中国不可分割的一部分，不符历史事
实。
需要特别强调“认识台湾”是因为“我们不正常”，等
这个阶段过去，讲“台湾主体”就会像呼吸空气一样自
然。
换个角度看台湾，把地图旋转九十度来看，台湾就在中
国大陆的上方。
国立故宫博物院院长 故宫不应该锁在“中华民族”一元文化的牢笼中
一般通称“故宫博物院”是不正确的，在国际场合往往
加上“台北”两字，以别于北京的故宫。
故宫是最多政治符号博物馆，上任后将积极从事的就是
让故宫“去政治化”。
主张历史教育“同心圆”架构，历史教育进程应从乡土
史、台湾史、中国史、亚洲史到世界史一圈圈向外推移。
研院历史语言所所长 应建立“本土─中国─世界”三环架构的人文教育。