抢救技职！教部抛“3+2新五专”学界忧诱因小　吁推“3+4”
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https://youtu.be/N95KhVsvW30?si=DkW_ykp5sjqM_CGd
就读高中的学生人数，在108年和技高人数，首度呈现黄金交叉，技高人数持续降低，教
育部为了扭转这个趋势，近期抛出“3加2”的新五专模式，透过高职与科技大学的合作，
前3年在高职就读，后2年则是在科大，但学界认为，毕业后只有取得“副学士”，恐怕诱
因不足，因为家长和学生仍偏重文凭主义，建议可以推“3+4”，让技职学生也有学士文
凭。
大安高工学生林雍珽：“最主要是这块板子，因为这块板子它的运算能力，会比较好一点
。”
讲述著自己的设计，从写程式到组装，通通都是和同学合力完成，这班高职电机科学生，
每个都有设计游戏的能力，毕竟实作就是高职的强项。
大安高工学生林雍珽：“不管是单人模式还是双人模式，都会分为三种难度。”
散发自信介绍规划的游戏规则，从课程就开始培养技能，但高职和普高学生占比，从40年
前的7：3逐渐拉近，到了108学年度黄金交叉，普高人数正式超车。教育部近期也抛出3+2
新五专概念，考虑高职与科技大学合作，以类似“双联学位”的方式，专1到3年级在高职
，专4、专5则由科大负责。
大安高工校长杨益强：“3+2它就是一个副学士，目前对所有的家长跟学生而言吸引力不
大，因为现在所有的科大，学生只要愿意努力，他都可以读的到一般的大学的学历，那他
怎么会倒过头来拿副学士的一个学历呢？”
龙华科技大学校长葛自祥：“技术型学生在高三的时候，有很多的时间都是在准备考试、
准备考统测，因为他要进入到科大，那如果说能够有这样的一个学制的话，这些学生在高
三的时候，可以花更多的时间，真正去做专业的研习，而不必这个花时间去准备考试，所
以这个学制是有希望的，但是大家现在的文凭主义很盛行，所以我们是建议除了3+2之外
，应该要再加一个2，也就是3+2+2(能拿大学文凭)。”
最主要是想要纾解高职的升学压力，不用到三年级还要准备考试，避免陷入一路升学的迷
思，不过没有大学文凭，恐怕会兴趣缺缺，这或许也是政策制定要思考的方向。
大安高工校长杨益强：“3+4的概念，其实是希望能够变成是一条龙，就是由科大端跟技
高绑在一起，这7年的时间，学生可以好好的学习他的人生方向。”
全教总高中职委员会主委林金财：“是不是15群都适合，可能要做一些试行的一个方式，
可能要从比较稀有的类科先做，这样的一个机制可以引导学生，选择读技高的这些群，比
如说像海事群，那希望有更多的航海人才进来，不管是3+2也好或3+4也好，那从人才培育
的角度去看，弹性学制的一个设计，是对产业是有帮助的，那当然这里面还涉及到产业要
跟学校去做连结。”
学界期待新学制的到来，但或许学位的取得，和学校产业如何接轨？也是考量关键，不只
学制要更吸引学生，办学弹性教育部也要再放宽，转型“单科专门学校”，不强求学校一
定要3个学院。
圣约翰科技大学校长唐彦博：“部长他提到几个案例，包括半导体产业、太空产业或是前
瞻的科技，还是这个海洋科技的部分，但是毕竟我们可以看到，也就是单科的学校，能够
跟现在既存的比较大的规模的学校，它的竞争力还是有限的，(转型后)这些老师何去何从
？就面临到(需要)一笔经费，不管是你优退或辅导他，那假设这个学校的财务，本来就是
很辛苦的情况之下，这个是第一个要面临挑战的问题。”
同时也得想办法强化产携方案，加入企业合作。
圣约翰科技大学校长唐彦博：“根本的根源就是在，从国中端这个部分往上提升，所以部
里面现在也准备做以前也有做，就是说我们如何落实到，国中甚至是国小方面，让他们了
解选技职好好读有前途。”
毕竟少子化威胁已经不可挡，但技职教育人才库培养，也考验著台湾产业转型的脚步。