之前有好几个新闻，
说什么老师抱怨学生常常用支那用词。
可是有的家长又不介意小孩用支那用词，
甚至有的家长本来就是支那化教育小孩。
这种情况，老师和学生都没错，
只是双方不适合当彼此的老师和学生而已。
那这种错误会发生，
不就是学校黑箱分班造成的不幸吗？
跟韩国邪教统一教乱配对有什么两样？
我认为什么能力分班(校)、常态分班(校)，
都已经跟不上时代了，
应该要推行最公开透明的模块化分班(校)。
像抱怨学生用支那用语的老师，
假设叫忠孝国小，
那忠孝国小就可以把"全面禁止支那用语"当作招生特色，
就会吸引很多抗中保台的家长让小孩就读。
然后隔壁的仁爱国小想要教出更爱台湾的学生，
就可以宣传"每周十堂台罗文课"。
或者信义国小的校长看到黄仁勋做AI成功很有钱，
想培养出更多黄仁勋，
只要有一个成功后愿意分校长股票就回本了，
所以从一年级就开始教C语言，
这也是一种模块特色。
或者和平国小觉得，
当什么青鸟和工程师都是虚的，只能被动等人录取，
会玩股票和房地产才是真的，自己掌握主动权，
所以把国文课堂数砍半，改成股票研究课，
英文课堂数砍半，改成房地产研究课，
数学很重要，不砍，
音乐课、体育课、美劳课，加起来改成社交课。
让每个学校拥有自己的教育理念，
认同的家长再把小孩送来读，
或者学校迎合家长的需求调整自己的学校价值，
不是比免洗式教学更好吗？
每个学校都在哭少子化没有学生，
那就开放学校自立自强，
解除所有规定和限制，自由竞争嘛。
私立学校好像就是想教什么就教什么，
凭什么公立学校不行，
又不是说改教什么骑马那种要花钱的课，
教怎么看股票会花到什么钱吗？