半夜睡不着看到这篇新闻
看了几篇板上的回复之后，稍微有些感触
我想这位北一女的老师
大概是非常有教学理想的一位国文教师
对于教学有自己的一套理论方式
也勇于实行在课堂之上
我也认为文言文有很多值得学习的地方
特别是其中提到对于
‘学习文言文有助于提升白话文理解与表达’
这一点是非常认同的
姑且不论作者的背景出身、思想爱好
文言文的本质就是有限的框架下
最大程度描绘想要传达的意象
这是对于‘语感’的一种训练
可以扩大想像空间
古人对诗对词等等就是这样彼此碰撞
才诞生了许多传世名作
很多板上的留言都说‘文言文根本就用不到’、
‘读了也没有比较好’、‘废’、‘落后思想’
以上等等我认为也是真实的反应
又像是该老师提到
‘消减了四书内容，是为缺德’
‘去除道德伦理课程，是为不伦’
等等之言
在其他社群平台也有很多人叫好
我看完的当下只有一个很深的感觉
这应该就是整个台湾教育环境的问题
为什么板上那么多留言都在喷文言文？
那就是大家都有一个共同的讨厌回忆：背注释+默书
考试的时候一段短文，一篇诗词、几个注释
一题不过几分，错一个字少一个字就扣1分
常常是分数都不够扣的
谁能不讨厌啊！
并不是说默书或是背文章注释不好
这也是一种的训练
可以锻炼我们的脑部记忆力
但是在台湾的教育制度下，就是很讨人嫌啊！
谁还管你内容是在讲什么人生大道理
文章结构华美、用词精炼有意境
只知道我的分数很容易不见
并且话又说回来
我们常说教育是‘德、智、体、群、美’
在国语文教育中对于这些目标
真的会因为文言文或是白话文而有区别吗？
不论是不是有‘去中化’的政治因素存在
我想应该都是身教大于言传吧！
如果国语文的课堂只是流于形式
因人废言或因言废人
而不能带领学生领会其中的奥妙
我想也就duck不必
像是这位老师这样有这样教学理想抱负的
我不知道占比有多少
这位老师自己也提到‘教学时间不足’
这个从十几年前就一直存在义务教育中的问题
我一直都认为是要不断的检讨整个教育规划
是否有一个完整性、延续性存在
我们最常说的不就是
‘国中老师说以后高中会教’、‘高中老师说这以前国中教过了’
然后复制贴上到大学高等教育
目前以‘多元化’为导向的课纲来说
我个人认为确实是有些矫枉过正的状况
所谓义务教育，就是希望可以让整体国民
有最基础的人文素养水平
过多的选项发展反而会导致迷惘与混乱
正常的多元化适性发展
不是强迫性的让人去接触不同的类别项目
而是在有一定基础上鼓励学生主动去追求
像是我的国中小表弟妹、堂弟妹
每次看到他们的课表我都觉得真的有必要吗？
一堆传统的国数英社自之外还有好多
我从来没看过的课程
以上纯属个人鄙见
如有指教请鞭小力一点_(:3”∠ )_