※ 引述《iamshana (CANINE力集中在一些重要S)》之铭言：
: “我想不出‘一字不漏背诵’的意义在哪里？”廖玉蕙直言，把注释的文字、标点悉数背
: 起来，考试的时候，再把标准答案原封不动吐出来，对学生而言，不就暗示答案只能有一
: 个，除此之外，都是错误，这完全背离多元诠释的教育初衷。
: 对此，教育部回应，国中阶段国语文领域，强调应用阅读策略增进学习效能，教师会引导
: 学生阅读多元文本，进而整合跨领域知识、解决问题。除运用背诵、记忆的方式，也鼓励
: 运用“MAPS教学法”、“心智图”、“六顶帽子教学法”等多模态方式教学。
: 教学素材除课本外，可从学生生活经验取材，阅读、欣赏、创作各类各类文本，进而激发
: 创意，培养反省、思辨与批判的能力，让语文教学符合现代化社会所需。教育部表示，会
: 持续透过中央辅导团、县市辅导团和教师社群，提供各校国文教师专业支持，提升国语文
: 教学技巧。
: 教育部建议，教师可透过文本理解、分析的方式，让学生转化情境及角色，进而增进思辨
: 能力，翻转传统教学模式并落实素养导向的教学设计，引导学生独立思考。
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: 请?
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主要应该是国文里面教的东西，大多数人都没兴趣吧...
如果改教那种描写古人怎么做政治斗争的古文或是古人的奇闻八卦
应该就会有不少学生会自动自发去背这些无聊的课文和注释了...
历史好像也是差不多的感觉，我以前读高中也觉得课文写的历史很无聊
很多没有上下文的关系，然后要你把一堆结果背起来
那时我也觉得历史很无聊...
不过如果是描写一些宫廷斗争和怎么夺权得到皇位之类的的东西，我就会比较有兴趣
但现行教育应该没人敢这样教，会被骂教坏小孩XDDDDD
但等到进入社会后，多少会发现这种东西会一点很重要(误)