※ 引述《ptt987654321 (大谷躺平)》之铭言：
: 一堆人在那边说小孩教不动啦，你生了你就知道
: 最好是
: 我爸以前就管的动我，我现场白目的时候，我爸直接一脚踢过来，回家再拿皮带抽
: 我以后就超乖了，怎会教不动；还是连讲都不讲的耶
: 是我现在比他屌了他才用讲的，不然以前都马直接用打的
: 但
: 我没有叫你一开始就打，先用讲的，讲不听之后
: 根据因材施教，讲不听不就只剩打
: 不然还剩啥?摆烂放那边吗?
: 有没有八卦?
就科学讲科学
现在一堆论文提出
被打骂的孩子
无论是在EQ或者IQ的表现上
都远逊于非打骂教育下的孩子
而且打骂教育下的孩子
容易出现缺乏自信，怯于表达的明显特征
这是目前台湾教育圈里面比较公认的说法
但我一直在疑惑一件事情
非打骂教育
是不是还是包含了许多行为改善矫正技术？
譬如
罚站、罚写、剥夺娱乐、禁足、劳动服务等处罚？
想来答案是肯定的
学界自己的在做实验写论文
从来也没有去比较过单纯爱的教育与打骂教育的差异
但是有趣的是
现在教育现场
前述的行为改善矫正技术
那些是教师可以合法利用的？
罚站不能站太久，也要学生同意
罚写不能写太多
剥夺娱乐不能禁止学生下课休息玩耍
禁足这种留校察看目前已经消失
劳动服务还有，但人家连劳动服务都摆烂你又能怎样？
很大限度地去禁止老师的行为改善矫正技术的使用
那老师面对这种情形最多能使用的是啥？
爱的教育，讲讲讲，念念念
还不能骂，这样属于体罚
说实在的
论科学讲科学
我是相信相较打骂，有丰富行为改善技术的教育方式
更能够让孩子健全的长大
但打骂教育下
应该也能有效的抑制一些过激的行为产生
达到均一化的效果
毕竟过去的教育就是如此
从来也没有听说过台湾打骂教育下的学校现场
有发生过班级崩溃甚至校园崩溃的现象
(简单说就是班级老师完全失能，管不动学生)
偏偏就是在爱的教育主张下的台湾教育现场
不时发生类似事件
推到极端
打骂教育固然不好
基本上也屌打只剩说说说念念念
三小都不能搞的爱的教育
要废除体罚我认同
但相关配套也请教育部做好
在剥夺老师工具的同时
也请你们给出新的工具
诸如
惩罚专业化，由专职老师进行
可避免当事老师过于情绪化
也多了让学生对第三方老师申诉的管道
或者是亲职的法治化
不是丢给学校老师就没有家长的事情
学校方可以将学生停学数周到数月
学生家长必须要请假在家陪同小孩
否则被罚被关
这样家长才会跟老师合作
而不是事不关己
或者是当老师管教时，跳出来扯后腿
在这些制度配套都还没完成之前
要我选择打骂教育与爱的教育的成效
我怕也只能选择打骂教育
因为教育部不允许家长与老师选择一个
科学实证过合理有效的教育方式