从各个层面来说：
这门课假如存在，目的就是让学生思辨，
自然不会允许这种带有歧视意味的答案。
如，某A如何如何杀死B，法官判某A十年是否恰当，
你总不会答某B本来就是该死，
或是某A应该去杀了法官之类的回答吧？
就社会来说，底层本来就是上层社会的支撑，
没有被剥削的穷人，上层要怎么享受经济的果实？
所以对富人来说，应该也不乐见穷人节扎。
就穷人来说，单论经济状况与生活条件，
可能没有办法提供小孩很好的环境，
但某方面来说生一堆小孩，拼其中一个可能有出息，
进而改变整个大家庭的状况也不失为一种策略。
就道德来说，生小孩是一种基本人权，
并不会因为你有没有钱来决定你能不能生育，
如果认为生小孩的权力是可以通过贫富来剥夺，
那同样等于认同人身、言论、通讯、信仰等自由都可以被剥夺，
这无异于恢复奴隶制，这在现代的道德来看也是不能接受的。
总之，撇开这门课的重点是要教导什么，
这些人也得到了他们想要的社会结果，求仁得仁，
老师有权力主宰他们能不能升学，
就像他们认为富人能决策穷人能否生育一样。