1.媒体来源:
※ 联合报
2.记者署名:
※ 赵宥宁
3.完整新闻标题:
※ 继南一中、北一女喊卡 建中人社班112年跟进停招
4.完整新闻内文:
近年政府力推资通讯领域，新课纲也广设人文特色课程，连带让高中语文资优、人文社会
资优班报名人数逐年减少，有学校因招生不佳选择停办。建国中学、北一女中三年前将人
社资优班从集中成班，改为分布式资优班，考量人社内容已融入日常课程，两校认为人社
班“阶段性任务达成”，北一女已于本学年停招，建中上周四也在课发会中拍板112学年
停招，但据了解与教师指导、授课意愿有直接关系，也让在校生感到惋惜。
语资、人社资优班开设众多专业课程，以人社班为例，多校安排高一上学期必修社会科学
导论，下学期必修人社经典阅读；高二则依领域分组专题探究，并由教师独立或分组指导
，于期末在人社营中正式发表。昔日明星高中语资、人社资优班报名人数几乎是录取人数
的二倍以上，近年却逐年减少，甚至招不满，必须转型或退场。
高雄女中人社实验班三年前顺应新课纲，将人社课程放入选修就不再续办；台南一中则连
续几年只招到个位数，运动会跑大队接力都成问题，本学年停办；板桥高中本学年也从集
中资优班转型为分散资优班；台北中正高中语文资优班多年前转型为双联学制，让学生从
语文“绩优”，到运用语言的“资优”，发展其他专长学科。
不具名教育界人士分析，新课纲鼓励学生多元发展，但家长认为能向“钱”看的科系仍以
医科、理工为主。另一方面，明星高中生普遍已具中上的语文程度，高二社会组班级往往
不到三分之一，“纯”男校更少，除非真要往“社会组”发展，否则对语资班、人社班自
然也兴致缺缺。
建中校长庄智钧向本报证实，校内已开三次会议，决议112学年停招人社班新生。他坦言
，大环境下理工科系确实较热门，而建中人社从集中变分散，尽管人社班仍要修习共同课
程，但学生普遍仍以“原班课程为主，人社课程为辅”，学生向心力跟教师回馈都会降低
。但他也说，人社课程不该消失，未来不排除融入校订课程，或以多元选修提供有兴趣的
学生修课。
北一女中本学年已停招人社班新生，教务主任陈碧霞认为，人社课程已经落实在所有班级
中，学生也有自主学习、固定服务学习、社会科探究实作，多元选修也提供不同面向的人
社课程，不需在特定班级“叠床架屋”。她认为，人社班阶段性任务已达成，因此才“光
荣退场”。
建中人社班高一学生曾敬尧笑称自己幸运搭上末班车，但也坦言“很可惜”。他忧心，未
来人社课程无法完全转型为校订课程或多元选修，尤其建中现行的多元选修也较偏向理科
。他也以学习历程档案为例，多元选修是课程成果，人社班的独立探究则可作为跳脱框架
的多元表现，两者完成度不同。
北一女中人社班在学生也举例，校内非人社班学生的校订必修，是以整理资料做分析为主
，但人社班高一会有社会科学导论，高二的专题探究则是从无到有，包含发想主题、提出
问题，并实地踏察取得相关数据，人社班、普通班课程难以相提并论，人社班不该就此消
失。
而在建中、北一女相继停招后，台北市仅剩中山女高有人社资优班。中山女高人社班三年
前找不到有意愿的教师担任人社班导师，也希望让学生高二时能自由选组，因此从集中成
班变分散成班。目前生源稳定，但召集人黄琪也坦言，分散成班较难班级管理，仍有诸多
困难克服中，“但转型绝对不是失败的”，学生间彼此合作，还曾规画去台南踏察、去偏
乡学习，任何事都“从无到有”，全靠团队讨论而生成。
中山女高首届分散人社资优班毕业生庄璧瑄说，在人社班除了扎实的理论课程，学到最多
的反而是“领导力”，尤其在人社班有许多机会担任不同角色，不管是当领导者，或是被
领导者，每一回都是成长。她目前就读台北医学大学医务管理系，医管学习如何“医病沟
通”，人社班的训练也让她更得心应手。
桃园武陵高中、嘉义高中语资班今年也加入中研院人文社会科学人才培育计画，让语资班
更多元发展。嘉中教务主任张威杰表示，校内有语资班，也有双语实验班，为了让班级定
位更清楚，未来不排除让语资班转型成人社班。
中研院社会所所长、人社计画主持人陈志柔表示，“集中成班仍是重要的”，他认为新课
纲想给学生更多选课弹性，但社会氛围仍未跟着改变，若从集中变分散成班，较缺乏制度
性，学生若需学习资源常需个别寻找，老师也会更“劳心劳力”，如果能成班，也能解决
同侪互助的问题。面对建北人社班停招，他慨叹“非常可惜”。
台北市教育局表示，建中日前已来函申请停招人社班，后续会再文件审查，并找专家学者
研议是否同意。
教育部则说，新课纲后普通班可采多元选修及社会科探究与实作，规画人社领域课程供学
生选修。国教署每年也支应约1500万元强化人文社会科学人才培育措施，例如委托中央研
究院结合各地区大学人社科学领域专家学者至高中资优班教学，讲授人社导论课程及带领
学生专题研究，及早发掘人文及社会科学人才。
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6.备注: