其实从影片看不出整件事的前因后果，
只能说师生双方态度都不是很客气。
从课程发展与设计的角度来看，
国高中或是大学上台报告这件事，
其实在报告前教师应该要要求看过学生报告内容，
双方对报告范围有共识，
如果教师没有要求就是教师的问题；
若教师有要求学生未缴交就是学生的问题。
(老师：“刚才这组讲南管北管，我只是跟他们讲说这是高二音乐课本的，就一副不高兴
！”)
由于影片中并不能看到学生的报告内容为何，
也无从判断其报告是否完整，是否观念不全或有误
老师看学生报告最怕讲错观念或只讲一半，
以后还要把概念矫正回来要花更多时间。
接着是态度部分，
有些网友提到
“道德绑架”、“尊师重道是过时观念”，
然而真的是如此吗？
国小、国中、高中绝大部分学生
都不是完全行为能力者，
教师身为教室内的管理者也为学生行为负部分责任
本就应对学生的不适当行为进行管教，
若教师本身行为标准有偏差，
学生也应透过合法管道向校方申诉。
此外，教师还有道德教育的责任在，
新课纲甚至把“国民核心素养”都丢到老师头上，
教师身为教育者进行道德劝说与矫正，
绝非所谓的道德绑架，
否则道德观念应该由谁负责教育？
还是现在社会主流主张完全废除道德观念吗？
教师要求学生尊师重道，
大多数并不是为了满足自己的权威虚荣心，
一堂课只有40～50分钟，
如果学生或家长不尊重教师的专业自主处处干涉，
不依照教师的合理要求来进行学习活动，
(不合理之要求自然有合法申诉管道)
教师将无法对课程进行完整规划，
最后导致学生学习权利的损失，
反而造成双输的局面。
至于录影部分，
前文两次提到学生若有疑虑应透过合法管道申诉，
学生在教室内、法定的教学时间内，
未经教师同意是不可擅自录音、摄影的，
根据经济部智财局的说明，
口头授课是为一种语文创作，
将讲课内容予以录音录影皆为重制行为，
应该要经过著作者的同意，
录取片段放置网络明显有断章取义、
意图以舆论批评攻击教师之目的，
这点很明显是录影的学生有过失。
更别说此次影片也只是简短片段，
要透过这个影片直接判断是非对错难免以偏概全，
还是交给校方与教育部斟酌处理。