各位大家好，我教育界小菜鸡
看了一下这篇的内容，觉得有些内容可以稍微给出一些答案
先来说一下特教好了，以我的专业-国小特教来说，就我的了解
1.特教在台湾法规分为13类，以文中的叙述来看，这位特殊生这些攻击行为可能是来自于情绪方面的障碍，不过这些行为在孩子身上都有可能并发于其他障碍（如：智能障碍合并情绪障碍、自闭症合并情绪障碍等等）
2.在现行法规其实都有记载各个障碍的诊断标准，这个部分其实是一个很矛盾的部分，很多学生在医疗诊断上有身心障碍证明，但不具特教身分；有很多学生没有医疗相关的诊断证明，但却有特教的身分。最常见的就是视觉障碍的小朋友，医疗和教育的标准很不一样，这个比较细有机会再说明
3.攻击行为前面有讲到很有可能是情绪障碍的其中一个问题行为，但在教育上，情绪障碍的鉴定过程比经繁琐，我们会用三级介入的方式，也就是从一开始普通班班导先介入做一些调整，如果没效才会再由校内的转辅老师或者相关专业的老师进行进一步的辅导，如果还是没有改善，才会送到每个县市的特教中心进行鉴定，那鉴定的程序则是由特教领域各个专家去评断。
4.鉴定的部分，由于我还是小菜鸡，只能稍微介绍一下这是怎么运作的，送鉴定通常是由各个学校的特教专长老师搜集资料，再送到鉴辅会（特殊教育学生鉴定及就学辅导委员会）让专家去做评断，专家包含医生、心理师、教授、专业教师等等，在鉴定的时候如果发现资料不周全会被退件，如果搜集的资料不够符合现况，就也很容易被误判（低估或高估学生能力），在这块还有一个重点就是，鉴定的人几乎都没有看过孩子实际的样子，所以不一定能够完全符合实际教育需求。
5.再来，文中提到多久重新鉴定，依照我所看到听到，老师们都会两年才能重新鉴定，但是其中的特例可能就还要再查查法规了。
6.现在台湾的特教走向越来越往融合的方向，也就是普通班的障碍程度会越来越重，这个政策跟世界主流CRPD有关联，对没有特教背景的普通班班导真的是一大挑战啊。另外通常要能进到特教班的学生障碍程度至少都要中重度才可以喔～～
接下来我们来看一下文中家长的叙述
文中提到了特殊生家长的意愿，这个在特教界真的是很大一个关卡，每个孩子都是家长的宝贝，谁也不愿意孩子身上多了一个特殊身份，所以许多家长在接到孩子需要进一步做鉴定的消息是，很多都是上演“悲伤五部曲”XD，而学校在未经过家长同意之前，是没有办法做更多介入的。
以学校的角度来说，特教的精神越来越走向融合，学校的挑战越来越大，而如果家长没有意愿进行特教介入，那学校目前能做的真的只有持续劝说或者进行一些私下的特教介入
以上大概是一些特教的现况和个人想法，如果有什么相关问题我也会尽力去做回答～～
希望每个家长都能用孩子最适合的方式去陪伴去让孩子好好长大，也希望家长们如果有遇到学校老师给的进一步鉴定的建议都能好好跟老师讨论，越早介入孩子会越来越好的！
然后虽然家长真的很辛苦，但我也认为可以给学校老师多点鼓励，老师毕竟一天至少跟孩子相处8小时，那种精神压力也是很大的，也希望大家不要对自闭症的孩子跟攻击行为划上等号，自闭症的孩子也跟每个孩子一样有好多可爱的地方啊～～～
如果有专业的大大们也欢迎指教！