※ 引述《sedition (歛尽日光)》之铭言：
: 1.媒体来源:
: 公共电视
: 2.记者署名:
: 黄千容 王龙韬 / 南投报导
: 3.完整新闻标题:
: 国中生拍桌呛声 老师报警处理引争议
: 4.完整新闻内文:
: 在南投县有一所国中，日前发生一名男学生违规，被老师叫进办公室谈话。但过程中学
生
: 疑似情绪失控，对老师拍桌，当事老师因此报警请求协助、引发议论。教育处也做出回
应
: ，尊重老师的做法和感受，目前老师、学生和家长三方已经有良性互动。
: 南投某一所国中的男学生疑似不服师长管教，原本蹲在地上，但突然站起来拍桌，并且
逼
: 近师长。直到制服员警出现在镜头前，学生才被拉开。对于老师请警察到校协助一事，
南
: 投县教育处表示尊重个人感受。
: 南投县教育处副处长王淑玲表示，“不管是教师的人身安全，还是学生的人身安全，我
觉
: 得有需要的时候，需要警察来协助的时候，也是对校园安全一个有保障的行为。”
: 南投县教育处指出，教师辅导与管教学生办法注意事项第23条，老师面对攻击毁损行为
之
: 虞，可以采取必要措施，校方当时定位是校安事件，所以才会通报警方。全教总表示，
老
: 师在教育现场确实不再具有绝对的主导性。
: 全教总理事长侯俊良认为，“因为有很多的一个管教的一个红线的部分，确实是会造成
老
: 师在管教上面，很难去施展发挥的一个空间，动用到警察权、警察的部分，大概就很危
机
: ，这是比较罕见。”
: 人本基金会则批评，面对高关怀的学生，个别老师的专业如果无法导正学生偏差行为时
，
: 应该要寻求专业的辅导老师协助，直接请警方进校园处理，作法并不恰当。
: 人本基金会中办主任曾芳苑认为，“应该要有支援系统进来，然后接手来处理学生的负
向
: 行为问题，因为你找警察来处理，恰恰好告诉学生，我就可以用强的方式来压制你，而
没
: 有达到教育的目的。”
: 南投县教育处表示，事件过后，家长、学生与师长间已进行良性互动，这名学生的生活
已
: 恢复正常，对于后续辅导方式也与家长沟通中。
: 5.完整新闻连结 (或短网址):
: https://reurl.cc/A8edjY
Hi 大家好，我就是支援系统
没意外就是社工或心理师啦，躺着也中枪。
不过学校体系不是我的工作领域，我只是跟着乡民进来抱怨，人本教育就是典型的白领中
产阶级的想法。
用爱、用和平、用沟通、温柔而坚定面对孩子。
认为负面行为，是孩子的“错误”与“问题”，这是传统针对问题学生的观点。所以用惩
罚手段，打骂教育，用一个更强的惩罚去对付学生，例如：老师、生教组长、教官、警察
、少观人，层层递进。
现在人本走的很超前，重新定义。
认为负面行为，是孩子的“需求不被满足”与“还在学习”，所以用了解脉络、了解原生
家庭、关怀与辅导，让学生理解，然后让学生自愿改变。引导学生学会自重而尊重他人。
然后教育局严格执行“零体罚”政策，所以学习老师是突然的从传统威权跳升到爱与尊重
。现在老师打学生，媒体、家长、社工（会开罚唷）、教育局内部监督就把老师弄得不要
不要的。
老实说作为社工，我知道辅导的极限，但是目前政府的整个政策，甚至少事发修法后12岁
以下不适用刑法，整个政策都太高估“辅导与心理咨商”的能力。
我以前做一个少年混帮派的个案，青少年案的特色就是要频繁追踪，他跟成人案件不一样
，成人案件一个月ㄧ到二通电话大致掌握生活走向就好（成人的生活上班下班比较固定）
，青少年就是生活多采多姿，很多时候是跑给社工追，例如：这个星期交女朋友好棒棒讲
未来，下个星期就分手觉得想死；这个星期说脱离老大回归平常生活，搞消失二个星期，
突然又回去混，根本理由伯。
我自己光是一个帮派少年的案件，从他装死不理人，我直接杀去他家，他愿意讲话。到他
愿意讲在混的日子，这就一个月。他愿意讲到连警察都不知道的吸毒事情，这就又等了1.
5个月。
“辅导跟咨商”原本就是高度耗能、专业门槛高，改变缓慢的一段历程，而且它不是一个
“我提供专业———客人就会改变”的商业关系。
它是“我提供专业———个案对自己有期许———我们一起走过独木桥的过程”的相互合
作关系。
但是目前的整体政策就是太高估“辅导”的效果，对于人的复杂性的认识太表浅，也对于
社工、心理师有不合理的幻想，以为我们只是打电话动动嘴皮子，然后个案就好像换然大
悟，被点醒了一样。
You bullshit.
更不用提什么老问题，一个学校辅导人力扛一大堆不合理的案量，薪水低案件多，当我社
工北七吗，甚至有些学校条件太差找不到社工去做（社工不缺工作，风评太差的体系传的
很快）
所以学校老师也只能报警，至少行为会立即被约制，而不用等一到三个月，我认为这就是
教育现场最实际的问题。没有那么多的人力、没有那么多的时间、没有那么多的资源去陪
伴去关怀。（陪伴跟关怀是一种专业，不是在那边尬聊就有用）
其实我会想还有一个领域被忽略了，犯罪学领域的“犯罪人”，这就是检察官跟警察要专
门对付的对象。
不过，现在政府也渐渐把“犯罪加害人”丢给我们社工处理，大而温暖网子很大的社安网
来处理。
认为犯罪加害人也可以“辅导与咨商”，这导致社工要跟犯罪人工作，但社工教育没有犯
罪学（警察才有这堂课），因为缺乏犯罪学知识，社工只好硬套进去社工理论。
以下就是典型的“辅导与咨商”观点：
“犯罪人可能是成长过程中没被好好对待过”、“犯罪人可能没有跟原生家庭好好互动，
所以没有同理心”、“犯罪人可能有许多情绪，没有好好讲出口”当我是这样想问题时，
我才可以工作。
但是“谁来打击犯罪？”“谁来监控犯罪？”“谁来惩罚犯罪？”
以下是我们社工这行的上课内容，大家可以比较知道我怎么看待犯罪。
https://i.imgur.com/tTWjUfW.jpg
https://i.imgur.com/Fc4wVWA.jpg
但是，大家也应该很容易发现盲点，有些犯罪人就是闪躲飘，就是没在跟你信的，他们就
没有谈话意愿。
“这根本不是社工的工作”。