今天自由时报表示109年国小新生比105年多了两万人，
但是一人入学国小多了一倍，
导致混龄教育的严重程度增加，
小一、小二一起上课，
小三、小四一起，小五、小六一起，
我实在好奇混龄教育对孩子是不是适当，
同侪的刺激很重要无误，
但是高年级的课程难度显然会被拉下来，
然后高年级再升学，再拉低更高教育的课程难度，
最后完全成为精英教育，就是你读不到pr90以上的学校，
你就是一路往下沉沦，因为你不是你不想学，是老师无法教，
我姐姐在偏乡当过高中老师，是pr值低于50的高中，
班上会有刚学完联立方程式的同学
如果到了国中还不会联立方程式，
老师怎么上课？也是可以上，但是就是有人听不懂，
听不懂怎么办？上课要干嘛？可想而知…
你说这很夸张吗？
他还不是最夸张的，还有ABCD写不完的高中生…
台北市小学一年级就上程式语言，偏乡到了高中毕业还会问什么是C++，
好了，现况讲完，我觉得解决方式也许是每一偏乡设一个国中、小，
每天由公共汽车做校车接送，
你说因为通勤上课时间会减少，
但是我想总比难度降低去配合来的强。