※ 引述《ilw4e (可以吃吗？)》之铭言：
: ※ 引述《juiclykiller (松山鬼见愁㊣抖M抖M)》之铭言：
: : 如题
: : 常态分班就是把天才跟智障放在一起
: : 然后期待老师对每个学生因材施教
: : 有够可笑的
: : 尤其国中小 都是看户籍分发学校
: : 8+9整天在班上惹事 搞得想好好念书的也不得安宁
: : 是不是应该回归能力分班
: : 反正国小没结婚神经病女老师一堆
: : 去教放牛班 哪天被打死或气到中风皆大欢喜
: : 对哺对
: 国小国中这种义务教育基础教育就是让你学常识的而已，目的是
: 让所有人都“学会”，既然这样分班必要性在哪？你聪明的很快
: 学会那你多的时间自由去学其他知识就好，老师就可以心力放在
: 学得慢的，这些人才是更需要关注的。基础教育阶段本来就是要
: 求所有人都能“达到标准”，而不是去计较你要比人家多几分
: 鬼岛常见的思维就是麻烦的事就放弃，看有些小孩难教就丢去放
: 牛班自生自灭。但基础教育教的是让你在社会上生存的一些最基
: 本的能力跟常识，连这么基本的东西你都让学生放弃那难怪教育
: 失败嘛。思维永远都是“解决问题太麻烦所以解决制造问题的人
: 就好”对吧？
: 要学更专精的知识你去大学学，高等教育就是很需要能力鉴别的
: 。结果鬼岛好笑的是反而搞到所有人都能念大学，结果高等教育
: 资源不够分
问题是聪明的人，进度即使提前，学校也没办法提供额外的学习
只能早就会的东西跟着重复做，把聪明的学生教笨
而资质一般的学生，老师也不见得会愿意额外再付出时间教导
人都是会挑轻松而比较有效率的事情做
所以变成班上聪明的会了，那老师就继续走进度
剩下一知半解的和完全不懂的学生，就自己去补习吧
没钱补习，那就自生自灭，导致学生进度跟不上，久了也不想学习了
台湾教育制度虽然是很畸形的
但问题最大的还是在执行教育传授的“人”
执行的人对执行的标准认知，就会展现出制度效率与效果的差异化
所以台湾一直在改考试制度是错误的方向
要改的，其实是训练第一线教师的教育内容与制度
因为他们才是最直接能发挥效果的人