看到大家都对偏乡教育这么热心，
小鲁我就来说说我的偏乡经验吧！
我是个偏乡的国小老师，
前前后后待了快五年，
在我们这里只有国小，
国中是要去外面读的，
高中职就要住校去了。
全校只有30多人，
每班学生都个位数，
应该够偏乡了吧！
偏乡学生之所以课业表现不如都市学生，
大致来说要归类于环境因素，
有些人会说是因为资源缺乏。
但根据我的经验，
教育优先区的经费一向都给得很足，
学校的硬件设备不会缺（除了冷气），
平常生活中，
没有笔可以写字是不可能的，
但没有果冻笔可以买就会发生，
蓝色原子笔是买的到的，
粉蓝色原子笔就不可能，
事实上，
就连鸡排摊可以买的东西都比较少，
总归一句，资源是有但就只能满足基本需求，
多样性和广度是差都市一截的。
所以现在都在推动阅读，
希望可以增加知识的深度和广度。
学生家中的硬件设备，
也是应有尽有，电视，电脑和网络都不缺的。
但是会不会善加利用又是一回事，
有个线上教学的平台叫做均一，
有时候会针对学生需要补救的地方请他回去观看与练习，
但他家里有电脑，也有手机，
不过他就是不会去均一的网站。
他的家庭氛围就是不注重他的课业，
一个学生所谓的环境，
就是家庭，学校和自己组成。
当学校推得要死要活，
但家庭和学生自己都不想动的时候，
老师会推得很无力。
曾经我的学生考不及格时，
我问过她回家会不会被骂，
她回了我：阿公又不管我。
我只好回说：但我希望你还是要确实订正弄懂，
你应该可以考得更好一点，下次要再加油。
认真的说，偏乡有很多学生都是被晾著的，
父母或祖父母忙着赚钱，回到家就喝酒看电视，
然后就睡了，没有空陪伴孩子，真的差非常多。
在国小端还跟社区紧密在一起，
到国中端就大好大坏很明显。
一样的国小，一样的国中，一样的高中但不同班，
一个读政大，一个高中毕业就做工去了。
两者的差别就在一个是父母带，一个是祖父母带。
也不是说隔代教养不好，
而是家长对孩子付出的心力有多少，
某些程度可以反映在课业表现上。
至于偏乡资源有没有用在学生身上，
我举高风险高关怀的家庭来说好了，
里面有几个学生是有领取家扶的救助金的，
其中有一个例子是直接给家长，
其他例子则大多直接存入学生邮局存摺了，
直接给家长的那个例子，给了半年之后，
每当需要缴交各种费用时，
家长依然说他没钱，要等有钱再交。
而我自己学生的例子，
也是要缴钱时，家长都说没钱，
但家里前年贷款买了一台新车，
家里电视大约50吋，
缺钱吗？我相信是缺的，
但给钱，会不会用在学生身上，
我也是存疑的。
总得来说，
在偏乡当老师，
有点分不清是老师还是保母了。
学生两三天没洗澡，要开替代役宿舍借他洗。
衣服脏兮兮没换，要准备衣服替换。
鞋子坏了，家长没钱，还要帮买。
连三天两夜校外教学的行李都是我指导和帮忙准备的，
5年的偏乡教师生活，
我只差卫生棉没买过了，
真的是幸好人数非常少，
不然怎么忙的过来。
以上就是小鲁在偏乡国小的经验，
我必须认真说，
在这样的家庭，这样的环境氛围，
国高中的老师抓学生抓的不够紧密，
小朋友很容易就歪掉了，
不论是在课业或是品行各方面。
最后还是希望大家对偏乡教育多多的关怀。