※ 引述《jason0330 (レクサス大将军)》之铭言：
: 我觉得观念正确啊，年纪那么小的小孩，跟他讲道理又听不懂，最有效率的方式就是打了
: 啊，直接阻却行为。
: 你会说，这样孩子永远不知道自己到底做了什么，只知道怕被打所以不再犯？
: 以我的经验来说，我小时候常常被打，也是觉得莫名奇妙，但等到成长到了某一天，就突
: 然懂当初被打的原因，然后也觉得当初被打真的活该。
: 举一个最简单的例子：小时候有一次我妈带我去保养车，然后在保养厂换还买了一个玩具
: 车给我，我记得是奥迪的模型，我好兴奋啊，结果回家不到半天那台车就被我撞坏了！我
: 妈发现后很严厉的骂我、打我，说我不知道珍惜东西。当下我也是觉得奇怪，不就坏了一
: 个玩具，为何要骂我打我？我也真的怕被打，所以从此以后都珍惜所有的玩具。然而有一
: 天我突然领悟，我珍惜玩具不是怕被打，应该是一种自我对待物品的态度，所以我到现在
: 还是有收集模型车的习惯，每一台我都当宝贝一样不允许任何一点损伤。
: 这只是我成长过程的其中一个经验而已，其实还有很多。当初的确只是怕再被打骂，但懂
: 事了自然就知道这是怎么一回事。
教养小孩的方式很多, 体罚/责骂/冷处理
或者是对心智较成熟的孩子沟通都只是手段的一种
体罚对孩子造成阴影的一定很多, 但采用其他方式把小孩养坏的一定不会少.
所以在那用错误/失控的体罚者来谈体罚是错的, 我觉得没什么意义.
我国小就发现到体罚这件事其实容易造成施罚者失控
根据我个人的大量观察, 施罚者失控比例 女>>>>>男
(但男性一旦失控, 下手不知轻重会hen可怕)
且这与被处罚者表现有绝对的关系, 一般来说被打会该/还嘴/乱动
很大机率触发施罚者失控, 发现这件事后, 当处在会挨热熔胶的场合(考试没到95之类的)
且老师是女老师, 我一定都是一脸肃穆的观察自己挨胶, 就没有遇过失控的状态.
相对于一堆会让老师越打越生气的总是被打到吱吱叫, 越打越坏, 我的结果是好的.
所以在当时我就顿悟了, 体罚的问题不是在规定、不是在疼痛
而是在棍子背后的那个人, 他会因为自己内心的波动而影响处罚的轻重, 这是不公平的.
于是在理化课时, 我设计了一个固定手掌位置的台子, 搭配固定力矩的一个设备
取名叫"自动体罚机"
只要在机器上装设一定规格的热熔胶, 接着依照手掌厚度设定施力与频率
老师只要规定好次数然后按钮, 不会有情绪的因素参与处罚的过程
学生也会在被告知处罚原因与程度的状况下被处罚, 不会陷入公平不公平的愤怒之中
最后理化老师觉得我脑袋坏了, 所以此商品无法生产.
若日后我有幸赚了笔钱弄出来卖, 希望各教育专家们可以捧场下单.