※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之铭言：
你想的太简单了
1.没错，偏乡家庭功能不足情形异常严重，大概有三分之一功能失常
但是你是不是忘记还有三分之二家庭功能正常
不是在偏乡家庭功能一定失常
相反功能正常家庭占多数
2.学校基本在城镇中心
走路半小时到学校基本上是神话
: ※ 引述《Pravda (真理报)》之铭言：
: : 另外，陈超明说，很多偏乡学校校长愿意一辈子待在偏乡，也有很多年轻老师，愿意
回
: : 服务，但却未取得正式教师资格。所以院版条例规定，有1/3的人事费用，可以让偏
乡?
: : 校聘用老师，且是可以长任的代理教师。
: : 至于偏乡老师加给，陈超明建议，不能只加个2000、3000元，诱因不大，至少薪水要
加
: : 上万元，薪水至少多1/3，并补贴交通费，应该就会有很多人留下来。
: : 陈超明指出，都市的学生，都是课后靠补习班、家长协助等完成学习，但偏乡学生的
家
: : 功能不彰，回家没人教，也很少补习班、安亲班，所有的学习必须在学校完成，因此
偏
: : 的教学方式应该以学生为主导，偏乡老师必须调整教学模式，因此，中央主管机关应
编
: : 预算，办理偏远地区学校之调查、研究。
: : https://udn.com/news/story/6885/2777153
: 我想问
: 与其便民的在偏乡开设学校
: 然后每年都在哭哭说没有老师
: 这边教授又在讲说要拉高待遇吸引人来
: 且事实上各家小孩要上学基本上也是翻山越岭
: 根本也没有便民到哪里去
: 是否可以更直接一点
: 凡符合偏乡地区的住户
: 子弟达义务教育年纪时
: 由政府规画寄宿学校
: 将所有偏乡地区的儿童都集中一地上课
: 一来
: 减少一个老师只带四五个学生
: 这种资源浪费的状况
: 二来
: 偏乡地区很多家庭教育都已经失能
: 有时候都是靠什么棒球队、举重队的民间合宿来处理这段
: 但实际上可由政府编列预算进行比较有系统的管理
: 三来
: 由于学生集中了
: 学校不用这么多
: 各地方政府可以少编列很多校长这种高阶主管的编制
: 又可以少编硬件设备，如房屋漏水，或达水泥建筑五十年使用年限等费用
: 更可以减少所谓的偏乡加给这种额外补贴
: 四来
: 寄宿学校规画在比较繁华的地区
: 不会像偏乡这样搞不好还缺水电，可能没网络
: 至少要去买个什么东西，或要找人修个什么
: 或者要去看个病都比较方便也有资源
: 如此一来老师长期任职的意愿也会大幅提升
: 五来
: 偏乡学校天高皇帝远
: 中央与地方管制的力道有限
: 很难有人力派人督导查核实际办学状况
: 如果集中设置也能解决此问题
: 六来
: 集中处理后可以有效的解决城乡教育资源的差距
: 或者至少可以缩小
: 如果一县市无能力处理这个问题
: 或者可以由地区的观念去整合
: 如北部台北市可以认领基隆宜兰
: 台中市可以认领彰化云林
: 高雄可以认领屏东台东
: 诸如此类的
: 整合教育资源
: 而不是各行其是，独立作战
: 然后每年看教育部开那个杯水车薪的公费生缺
: 却还是每年哭哭没有师资的窘况
: 或许你会问
: 阿盖宿舍附食宿不是更花钱？
: 这点我无法反驳
: 但应该可以精算一下利弊得失
: 陈教授说要把偏乡师资补助拉高到万元以上
: 如果用五十元的成本计算餐费
: 一万元可以吃两百餐
: 似乎要亏，也亏得有限
: 何况寄宿学校集中一定人数后
: 餐费应该可以再降低的