※ 引述《Pravda (真理报)》之铭言：
: 另外，陈超明说，很多偏乡学校校长愿意一辈子待在偏乡，也有很多年轻老师，愿意回乡
: 服务，但却未取得正式教师资格。所以院版条例规定，有1/3的人事费用，可以让偏乡学
: 校聘用老师，且是可以长任的代理教师。
: 至于偏乡老师加给，陈超明建议，不能只加个2000、3000元，诱因不大，至少薪水要加个
: 上万元，薪水至少多1/3，并补贴交通费，应该就会有很多人留下来。
: 陈超明指出，都市的学生，都是课后靠补习班、家长协助等完成学习，但偏乡学生的家庭
: 功能不彰，回家没人教，也很少补习班、安亲班，所有的学习必须在学校完成，因此偏乡
: 的教学方式应该以学生为主导，偏乡老师必须调整教学模式，因此，中央主管机关应编列
: 预算，办理偏远地区学校之调查、研究。
: https://udn.com/news/story/6885/2777153
我想问
与其便民的在偏乡开设学校
然后每年都在哭哭说没有老师
这边教授又在讲说要拉高待遇吸引人来
且事实上各家小孩要上学基本上也是翻山越岭
根本也没有便民到哪里去
是否可以更直接一点
凡符合偏乡地区的住户
子弟达义务教育年纪时
由政府规画寄宿学校
将所有偏乡地区的儿童都集中一地上课
一来
减少一个老师只带四五个学生
这种资源浪费的状况
二来
偏乡地区很多家庭教育都已经失能
有时候都是靠什么棒球队、举重队的民间合宿来处理这段
但实际上可由政府编列预算进行比较有系统的管理
三来
由于学生集中了
学校不用这么多
各地方政府可以少编列很多校长这种高阶主管的编制
又可以少编硬件设备，如房屋漏水，或达水泥建筑五十年使用年限等费用
更可以减少所谓的偏乡加给这种额外补贴
四来
寄宿学校规画在比较繁华的地区
不会像偏乡这样搞不好还缺水电，可能没网络
至少要去买个什么东西，或要找人修个什么
或者要去看个病都比较方便也有资源
如此一来老师长期任职的意愿也会大幅提升
五来
偏乡学校天高皇帝远
中央与地方管制的力道有限
很难有人力派人督导查核实际办学状况
如果集中设置也能解决此问题
六来
集中处理后可以有效的解决城乡教育资源的差距
或者至少可以缩小
如果一县市无能力处理这个问题
或者可以由地区的观念去整合
如北部台北市可以认领基隆宜兰
台中市可以认领彰化云林
高雄可以认领屏东台东
诸如此类的
整合教育资源
而不是各行其是，独立作战
然后每年看教育部开那个杯水车薪的公费生缺
却还是每年哭哭没有师资的窘况
或许你会问
阿盖宿舍附食宿不是更花钱？
这点我无法反驳
但应该可以精算一下利弊得失
陈教授说要把偏乡师资补助拉高到万元以上
如果用五十元的成本计算餐费
一万元可以吃两百餐
似乎要亏，也亏得有限
何况寄宿学校集中一定人数后
餐费应该可以再降低的