※ 引述《KILLE (啃)》之铭言：
: 脸书上看到几个国文老师 对调降文言文比例都很感冒
: 讲甚语文能力变差啦 不专业乡民公审啦 放弃文化瑰宝啦 这些的
: 那有没这些国文老师根本就是怕被边缘化 怕以后没事做
: 根本就不是为了传承汉文化 才反对调降的?
: 真的这样牛 自己有本事就再激起学生对文言文兴趣啊
: 好比讲讲天工开物 或古代传奇
: 天工是理工学术写作范本 (有微小机率 以后学术期刊继续用这种格式)
: 传奇是通篇鬼扯 但能流传到现代 当然是唬烂度高的佳作
: 或是本人觉得最正确的教导方式 : 教学生写文言文
: 背文章是为了写文章而存在 原本教法是本末倒置
: 那现在导正吧:学校作文 强迫学生写文言文
: 写个几篇后 保证学生汉文程度大升
: 那有没国文老师只会照本宣科 叫他们跳出框架非常困难的卦
原因很简单
就是白话文超级难教
如果是新诗更是靠北难教
白话文意思就在那边了
你要教什么？顶多作者用了倒装、顶真、排比或是比较冷僻的字或词
你解释一下就好了
你说解释作者为什么要这样写
这又是另一个难题
如果说作者已经死了倒还好，随便老师怎么解释
如果作者还活着，就会发生像蓝色窗帘或是侯文咏那样的惨剧
蓝色窗帘大家都知道是什么就不多说
侯文咏那个真的是打了学校教育一巴掌
大意就是侯文咏小孩的国文课本有一篇是他的文章
某次小考前他问侯文咏这篇会考什么？
侯文咏就老实说：我不知道
小孩回他：你是作者耶
侯文咏：可是我当初写这篇文章的目的并不是让你们考试用的
后来考试结束，侯文咏把那张测验券拿来，遮住答案自己作答
结果只考了80几分，在班上大概只能排到13、14名
“我听到是有点愣住了。考十三、四名当然成绩虽不是很糟，
但这起码表示：我们的制度更认同那十二个比我分数更高的
同学。”
如果是新诗就更让人崩溃
一堆断句断的乱七八糟
考你心境、考你意境
甚至考你排列
又不是唐诗可以从平仄押韵或是内容的起承转合去判断
有时候用整篇大意来看ABCDE比较顺
偏偏原文是ACDBE
因为作者当时心境OOXXOOXX，所以才会刻意用ACDBE这个顺序
说真的，我宁愿整本国文课本都是文言文
起码我还比较看得懂他在写什么