记起一些往昔故事，在此随手写些八卦，兹供大家一笑。
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大陆考古挖出汉朝古墓，里面的丝绸衣料薄如蝉翼，现代中国人竟想不到是如何制造！
为什么想不到制造方法？因为现今找不到那么细的蚕丝，可供制造出那种薄纱！
多年前我在中研院文哲所图书馆翻阅馆藏书籍时，曾经看过一篇民初学人记载。
那位民初学人是在民初，远赴欧洲学习养殖技术，记下了他的留学心得。
他说他远赴欧洲意大利去学习世界最先进的养蚕技术，以回国改善养蚕技术。
他千里迢迢到意大利，找到当时有名的欧洲教授以师从学习，也希望找到更好蚕种。
当他见到教授后，教授问他中国养蚕业的近况。
他据实告诉教授，中国在科学养蚕的口号风潮下，为了有效抵抗病害，
养蚕业已经全面更换放弃原有蚕种，而养殖欧美科学培育的蚕种，
而他来到欧洲就是为了要学习更先进的科学养蚕技术。
没想到那名教授听后，震惊不已，而说：
你们中国的原有蚕种所产的丝，是品质最细最好的，为什么竟要换蚕种？
那名教授问他还有没有可能在中国找到原有蚕种？
但他只能告诉教授，在科学养蚕的口号风潮下，养蚕业都换了蚕种，
原有蚕种全被丢弃，早已不知究竟何在了！
他了解实情后，为之扼腕不已，但也只能留下这篇民初社会自毁蚕种的痛心记录而已！
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当年台湾教改的建构式数学，在教改人士宣扬下红极一时，俨然乃是世界潮流。
中研院数学所刊物还记载数学院士，还曾好奇去问欧美教育界人士其相关问题。
闹到最后答案竟是，欧美教育的确有建构式数学─是用在教导智能障碍的特殊教育。
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当年台湾教改沸沸扬扬要消灭补习，说欧美社会没有升学压力，学生快乐学习。
我在中研院旁听教育界的研讨会，教育专家们的研究结论却是截然相反。
事实上，只要有竞争，就会有补习，各国皆然，只是可能形式各有不同。
研讨会上一名教育学者进行升学学生生涯路径的研究，追踪考察教改对学生的影响，
但她却抱怨得不到政府的补助以进行生涯追踪的统计研究！
所以当年教改实施，是推动者想当然尔的在进行，缺乏研究论证。
就像莽夫要过湍流大河，连“摸著石头过河”的小心注意都缺，就大胆冲了！
真像当年毛泽东三面红旗硬干，正是所谓“人有多大胆！地有多大产！”的教育版！
结果教改至今，结果如何呢？
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那些跑到美国以为欧美没有升学压力的人，其实是打不进美国白人上流社会的局外人，
只能凭著在美国社会公立学校的放牛教育经验，以为那就是美国教育的普遍现象。
这些在美国混的移民人士，凭著在美国体验到的放牛教育经验，回国竟当成范例宣扬。
实际上，美国上流社会的白人子弟，是要争先挤进私立名校就读，
而其升学竞争可能从私立幼稚园就开始要精心安排幼童挤抢位子了！
而美国私立大学名校的多数学生，就是来自这些训练年轻精英的私立中学名校。
在这些私立名校，功课繁多艰难，哪里来的什么没有升学压力！
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台湾一般人只见哈佛耶鲁这些长春藤联盟一流名校的光彩，却很少会知道其中的阴暗面。
这些名校学生在激烈竞争下，几乎年年常有学生不堪竞争而在校园自杀！
所以说美国教育没有压力？
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有个政府见到米价上涨，决心要扼制米价，便严格下令要求市场上的米价冻涨。
结果公开市场上的米就都消失不见，要在黑市才能买得到米！