会变成那么多人无法毕业
其实就是台湾教育制度的问题
国小三四年级时
就会开始有部分学生跟不上进度
由于家庭资源差异大
所以不管老师花再多时间补救
学生之间的差距都只会越来越大
老师在教学时当然会把目标放在中间50%的学生上
后半段的学生的学习成就感当然就越来越低
(加上通常这些孩子的家庭都没时间辅导学习情况)
所以升上了5~6年级
常态分班已经有很大问题
高年级的课业变重
老师更不可能补救4年级就没跟上进度的学生
能够要求他们不要干扰上课
作业有交就好了
这绝不是老师不会教
而是时间就那么多
是不可能分配太多给低成就的学生的
然后国小毕业是没有门槛的
所以成绩再差都能毕业
当这些连国小程度的功课都应付不了的学生到了国中
才要在国中要求学力
根本就是笑话了
如果做不到能力分班的话
我也认同至少应该要把学力分级
这样在教学上会比较统一
高中之后课程依学力来选修
一些技职科目就不需要国语数学很高的学力
当然产业和大学也要能配合
如果大学和就业录取都还是设定要很高的学科学力等级才优先录取的话
那怎么分级也都没用
更不要说很多家长会认为这样做是让孩子被歧视被放弃
不过不管哪一任的政府对教育改革是完全没兴趣
所谓的教改就是延长义务教育的年限或是补助幼儿教育
难怪补习班会越开越多啊
※ 引述《SnakeO (ha)》之铭言：
: 简单来说,
: 以前只要健体、艺术、综合活动及格就能毕业
: 所以以前会有躺着都能毕业的印象。
: 现在国中段考有考的领域至少要有一个领域是及格的
: 正常的学生会拼社会领域
: 摆烂的学生等著教育局施压校长,
: 校长施压教务处,教务处求老师,老师求学生参加补考.
: 话说同样拿国中毕业证书、高中职毕业证书等等。
: 毕业出来的人素质根本天差地远，
: 虽然教改了一大串，但是其实我们几十年来用的教育就是这一套，没什么变。
: 这年头都数位化了，
: 干脆国、高中阶段就不要什么毕业证书了
: 把所有科目切成好几阶
: 每年举办认证考试
: 有能力的读得快自然就认证比较高阶
: 不适合读书的，通过基本低阶的，就拿这个证明去找要求低的工作
: 这样就不用像现在常态分班的鸟样
: 不想读书的被逼着听天书，在课堂干扰想认真听课的
: 想学快一点的，到学校只能在课堂上听常态分班下的课程。
: 各种程度的学生都被浪费的一大半的时间做无效率的学习。