※ 引述《kiske011 (风一样的男子)》之铭言：
: 唸教育系出来要干嘛
: 当老师吗
: 可是老师都有专门学科
: 国英数物化生历地公
: 没有教育啊
: 唸一堆教育理论要干嘛
: 教授也没那么多位
: 出国唸个美国前10教育硕士回来可以干嘛啊
: 当人资员工训练吗
: 有没有八卦
小弟弟我教育系毕业的，可以简单跟你说明一下。
先跟你厘清一个观念，教育理论是教学的基础，就好像一棵大树的根一样，所以那是准教
师应该修习的内容，学生当然不用，理想是教师透过“教育专业学科”所赋予的方法将“
国英数自社”等一般学科教给学生。
简单来说教育理论是为了提供教育方法而存在，大概是这样，接着来谈其他细节。
说教育系，其实要先问哪一阶段的教育系。从以前师专改制而成，不论是现存的教育大学
或者普通大学，其教育系在一开始称为“初等教育系”，意思就是为了培养国小老师而存
在
。
那个时候的国小老师被要求什么科都要会，因此虽然说初敎系，但是内容包山包海，艺术
组、音乐组、体育组...巴拉巴拉一堆，直到后来教育大学成立，这些组别才额外变成独
立
系所，初教系培养的老师也越来越单纯。
自从系所分化与国小专科老师（例如英文、自然、体育）的招聘开始后，初教系改名为教
育系，其旨在培养“普通科”的国小老师，意思就是带班导，也就是你国小陪在你身边，
跟你一起生活的那个班导师，其教职的部分就剩下教国语、数学、综合，有的学校班导师
还会身兼社会，这不一定，看各校规定，最后就是带好班级，再加上应付学校一些杂七杂
八的杂事，现在的国小班导大概就是这样。换言之，以前师专改制的学校，其所具有的教
育系，主轴就是培养普通班级导师。
但师范大学的教育系却是另外一回事，师范大学（台师大、彰师大、高师大）主要是在培
养中等学校教师，但中等学校的学科分科分明，因此在师范大学修习教育系，通常会被要
求去双主修或辅修另外一个“学科”，例如国文、数学、物理、化学...等等。所以师范
大
学的教育系主轴还是在培养老师，但跟师专不同，师范大学的教育系必须依照自己想当哪
一种老师而去辅修/双主修自己需要的学科。
教育系出身大概就是当老师，但你要说不当老师可以干嘛？我明白的告诉你，最相关的工
作就是考教育行政的国家考试，不论高普考或地特都是。
人资训练跟教育系是否有关呢？或许有关，毕竟也修习过一些教育方法论，但那都只是纸
上谈兵，且教书跟人资训练还是有所差别，实在很难说。
最后跟你厘清一个观念，东方社会对老师的期待是成为“人师”而非“经师”，也就是说
老师这职业不单单是传授书本知识而已，更重要的是道德培养，使一个自然人变成社会人
，这才是教师存在的意义，但是有没有完全做到，却又是另一回事了。
以上，文章冗长，感谢看完。