从福岛撤离的男孩遭到霸凌开始谈起，不过谈的是更广泛的日本校园整体问题。
日本校园霸凌时有耳闻，经济学人上周为这个主题写了这篇文章。
媒体来源:经济学人
完整新闻标题: All against one
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Economist Apr 12th 2017
海啸使得男孩整个家族从福岛撤离，他在横滨的一所学校注册。他的同学毫无同情心，称
呼他为“细菌男”、偷他的东西；还打他、踢他，把他丢下楼梯。他们把他带到一间“学
习房”，继续揍他。而这位男孩才八岁。
这样的虐待持续了近三年，之后的霸凌又加上了勒索。2014年，学校的同学告诉那位男孩
，把他们家在撤离后可能拿到的补偿金，全部交出来。事实上，他的双亲并不符合领补偿
金的资格，但亲戚借了他们家一百五十万日圆。他们家把现金放在家里，因为担心再次无
法进入银行帐户。男孩把所有的钱都给了同学，在拿不出钱以后，他也不去上学了。
男孩现年十三岁，是数百名因撤离家园而遭到霸凌的学生之一。而他们是更广泛问题的一
部分。日本的霸凌，不一定比其他国家更常见，但发生时却比其他国家更激烈。1986年，
在教师怂恿下，一名男孩被以模拟丧礼的形式精神虐待数个月后自杀了。自那时起，以霸
凌为主题的文章有数千篇，书籍也有数百本；但霸凌并没有消逝的迹象。根据政府的数字
，2015年时有九名受到霸凌的学生自杀。自杀是日本10-19岁年龄层的死因之首，开学第
一天则最可能发生自杀事件。
根据文部科学省滝充先生的说法，其他国家的霸凌，通常是两到三个学生对一个。但在日
本，多数案例都是教室内的大多数人对单一受害学生进行持续性的精神(有时会有身体上
的)虐待。他说，“日本的霸凌，不是个别的糟糕案例，而是一种群体现象。”
这种特殊形式的霸凌，有许多原因。东京一所中学的校长说，“日本的特征之一，是你不
应该脱颖而出。”文部科学省负责反霸凌部门的松林高树说，“学生在学校时，必须过集
体生活。”恵理加(音译)是一位十八岁的东京女学生，在被霸凌后离开学校，她也同意这
样的说法。“学校的老师们跟我说，要马就适应，要马就离开，所以我离开了。”
日本学校的组成方式，也加深了这种压力。不同科目的教师，会到学生所在的级任教室里
面上课。各种学校活动，比如说扫除、吃午餐跟上课，则分成各个组别。学生必须遵守各
种制服、发型、打扮的规定。学生如果不会“读空气(空気を読む，察言观色)”，就会被
课堂上的其他同学排挤。
已开发国家组织(OECD)所举办的PISA学力测验中，日本学生通常在学业表现上名列前茅，
也有最低的逃学率。但日本学生几乎是最不享受校学生活的一群。阿德雷德大学的米山尚
子说，日本学校是“功能失调的社群”。
挺坏人
Backing the bad guys
教师很少会帮忙。人权观察(Human Rights Watch)的土井香苗说，日本教师以教学实力闻
名，尤其是在数学方面；但多数人没接受过霸凌相关的训练，也没有什么动机去发现或解
决此事。她说，没有办法维持和谐的教师，会被认为不适任。一份调查显示，约有12%的
教师也参与了霸凌，四分之一的学校同意体罚。
自80年代起，有各种专案试着箝制霸凌行动。但负责解读全国课纲、聘雇教师的地方学校
委员会，却一直忽略这个问题。在福岛男孩的案件中，横滨教育委员会一直谴责男孩才是
主因，长达数个月。横滨教育委员会说男孩是自愿把家中储蓄交出的，直到受到许多批评
后才改口。
2013年时通过了反霸凌法，要求学校需通报霸凌案例。这使得已知案件的数量大幅增加，
原本一年只有数千个案例，但2015年有高达224,450件通报案。但各地区间存在着可疑的
差异；2015年京都府每一千名学生通报了90.6个案例；而南部的佐贺县只通报了3.5个。
但滝充认为，即使是京都也低估了霸凌的规模。
法律鼓励教师通报霸凌案件，但无法让教师在霸凌的处理方式上有太大改变。霸凌者通常
不会受到处罚：2014年通报了188,057个案例，但只有两人遭到停学处分。法律也假设，
一致性才是停止霸凌的方法。法律写着，教师应该“培养学生认同自己是团体的一份子。
”但有一些学童，就是更可能遭到霸凌的受害者，也需要保护—比如说从灾区撤出的学生
。
或者是同性恋学生。人权观察去的一份报告指出，日本同性恋学童被霸凌的情况，“几乎
无所不在”。人权观察引用宝冢大学日高庸晴的一份报告，有44%的同性恋男孩曾被霸凌
。一位男孩告诉人权观察，他的老师跟他说，他的性向破坏了学校的和谐。日高的另一份
研究显示，大约有三分之一的日本教师认为，同性恋是一种精神疾病。
日本政府曾说，会审视其反霸凌法案。但光是法律无法抑止这件事发生，政策制定者以及
教师也必须体认到，过多的“一致性”也推了一把。11月时，那位从福岛撤离的男孩，透
过双亲发出讯息给可能有类似遭遇的孩子。“这很痛苦，但请不要寻死。”