其实不是大学喜欢安排废课，是教授除了专业领域，可能就只能开废课来补时数；
而学生也喜欢上废课来补学分数；在这样的供需平衡下，自然就有废课存在的
市场。试想一下，当我们入学的时候，会不会去请教学长姐，什么课躺着过、
什么课趴着过、什么课教授偶尔会请客、什么课点名决定成绩、什么课很看考试
分数、什么课报告占很大的比例？如果你都没有问过以上任何一个问题，很好，
你有资格批评大学开废课；如果你有问过，请不要任意批判教授的苦心跟学校的
美意。以前叫通识，现在叫博雅，顾名思义就是要学生透过这样的课程，学习一
些广泛的知识或常识，精进大学生活。可能你认为老子与人生、基督教概论很无
聊；你不想听佛学讲座、儒家文化史；你对国文、英文会话不屑一顾；但是在其
他学生眼中，或许可以找到人生的答案，抑或是轻松取得毕业所需的学分，达到
提早毕业的门槛。有时候你认为废课，其他人可能当作宝贵的一课，端看你有没
有去理解该堂课程背后的深刻意涵。你可能会发现那是一个教授的研究经费来源；
那是一个差点延毕的学生救命的稻草；那是一门崭新视野的开拓与成就；那是一
个听从学长姐说是只要加签进去，就不用再去的好课，可以利用课堂时间去打工
，让自己半工半读的完成学业。
因此，“大学无废课，但看谁修课。”
大概是这样。