※ 引述《DDRMIX (约翰．史密斯)》之铭言：
: 其实很多人不敢生的原因都是怕养不起
: 觉得夫妻月薪没有个十几万就活不下去
: 这点我很同意
: 基本上只要有小孩一个月就是2万块要烧掉
: 月子中心住起来正常一点不要太贵的1天5000~6000，打折下来算1个月10万
: 休息5~6个月后回去上班 保母8小时13000~15000
: 小孩的推车 安全座椅 玩具全新的2万元跑不掉 就算你用恩典牌都免费好了
: 尿布一大箱1000多元可以用2~3个月
: 奶粉1个月也要2500~3000
: 加一加1个月2万差不多吧
: 之后的学费
: 幼稚园公立的1年约1.5万 私立好一点的5~8万/年
: 小学就便宜多了1年约5000$ 但你要不要让你小孩学才艺？
: 不管你是为了他的人格发展 还是让小孩把英文学好
: 或是没时间带所以才丢到安亲班、夏令营、暑期成长班等等
: 1个月可能又要再多个3~5000$
: 之后的我就不算了
: 但我觉得 小孩生了 总是有办法养起来的
: 看你想不想做 愿不愿意去牺牲你原有的生活品质罢了
: 保母费太贵 请爸妈帮忙带
: 爸妈不住台北 就搬回老家
: 回老家薪水变少不够用 就省吃检用或是加班兼差接案子
: 大餐 饮料 3C娱乐 这些就能省就省
: 学校能唸公立就唸公立 安亲班夏令营这些就算了
: 以前常常会跟朋友约出去吃饭喝酒
: 现在没钱 没时间 都很难约了
: 所以没钱是一个原因
: 但大部份人不想让小孩破坏自己享受多年的所有生活节奏
: 我觉得这也是很大的原因之一
讲得好像牺牲自已生活品质就可以把小孩养好的样子?
不想出保母费，就把小孩扔给自已父母带?
自已父母就是免费的佣人喔?
果然每一个人心中都有一个惯老板。
爸妈已经帮你把屎把尿拉到大了，老了还要帮你养小的?
什么养儿防老?根本就养儿妨老吧?
而且隔代教养问题更多。
为什么要生小孩?不就是要自已教育?
跟他互动，与他培养关系，健全他的人格?
整天都在公司忙加班，赚钱是有时候跟他打好关系喔?
小孩的成长过程都缺席，不是扔给父母、保母，
就是扔给学校、安亲班、才艺班。
一个自创帐号然后砸钱请人家养的概念?
不就好棒棒??
什么叫生了就有办法养得起来?
不把小孩好好教好，长大变成8+9或是三宝祸国殃民，
为害社会，那不如把他射在墙上。
以为台湾现在人不生养小孩只是因为没钱吗?
时间也是一个大问题好吗!!!
小孩是要时间教育的，而且教养者最直接的就是父母自已!!!
连养狗猫都花时间训练牠上厕所、带牠散步、
铲屎清尿带看医生了。
养小孩更是麻烦不只十倍!!
而且小孩的寿命也是猫狗的五、六倍不只。
所以宠物弃养、出养的一堆啊。
但小孩你难道生了也要弃养、出养，甚至让他们当流浪儿吗?
: ※ 引述《FellForM (Fell Form)》之铭言：
: : 少子化惊人！ 15年71万小学生“蒸发”
: : 2016-10-17 21:49联合报 记者洪欣慈╱即时报导
: : 少子化也冲击大学招生，今年光学测报名人数已比去年减少逾万人。
: : 本报资料照片
: : 出生率一路下滑，教育部最新统计，104学年度国小学生人数只有121.4万人，
: : 比90学年度少了71.1万人，减少的人数相当于云林、连江两县总人口数“蒸发”！
: : 全校人数在50人以下的“迷你小校”校数较90学年度增加1.8倍，创历年新高。
: : 因应少子化，国小教学该如何调整才跟得上趋势，是不少学校正面临的挑战。
: : 教育部表示，小校裁并会影响学生受教权，教育部希望以改变教学方式取代裁并
: : ，日前已公布“偏远地区学校振兴条例草案”，裁并废校须经一定程序，确保小
: : 校生存。另外，教部从103学年度时开始推动混龄教学，也鼓励学校申请学校型
: : 态实验教育，让小校重获新生。
: : 根据教育部统计，104学年度国小班级数仅5.2万班，较90学年度6.3万班大减
: : 1.1万班。少子化效应让小规模学校比率逐年上升，104学年度全台有374所国小
: : 学生人数少于50人，占所有国小校数14.2％，国小班级数在6班以下的校数104学
: : 年度也来到984所，比率达近4成。
: : 进一步观察小一新生人数，小一生人数在3人以下的学校也呈增加趋势。99学年
: : 度有51校，占国小校数1.9％；到104学年度大增至130校，较5年前增加了1.5倍
: : ，比率增至4.9％。
: : 以县市数字来看，嘉义县104学年度小一学生3人以下的学校有20所，居各县市之
: : 冠；校数比率则以澎湖县的32.5％最高，人口众多的台北市也在102学年度首度
: : 出现1年级学生不到3人的情况。
: : “人数变少是好事，应该视为转机。”近年在偏乡推动混龄教学的政大教育系教
: : 授郑同僚认为，以前学生人数太多，老师无法顾及每个孩子需要，只能以威权方
: : 式管理，现在学生数变少是教学方式转变机会，未来老师不能只是讲授课本内容
: : ，面对数位原住民学生，“教给他们自主学习的能力更重要。”
: : 不过郑同僚也说到，现有师培制度仍太过僵化，每个科目要教什么订得很死，应
: : 该要尽速松绑，师培大学也须赶紧因应趋势调整。
: : 此外，现在师培仍旧侷限于体制内培养，但很多实验教育型态的教学方式是师培
: : 体制内还未准备好的，教育部也应适度开放让民间合格的团体也可以办理师资培
: : 训，才能让教学更多元。
: : http://udn.com/news/story/1/2030119
: : 大家都不生，怎么办?