几点感想
1、即使脱离目前制式的教育科目，假设增加到100个科目好了，也是一定会有某些人对这
100个科目都不拿手，每个人都有自己的天份，这句话本身就无法证明，我以前家教的学生
说他对地理很有天份，原因是他的地理不用补考。
2、客制化教育，本身不太可能，因为真实的世界不是开天眼通像打电动一样，知道角色
的能力、技能天份，你永远不知道你的学生是诸葛亮还是曹豹，所以需要时间成本去了解
学生，但时间是有限的。
3、再来就是，曹豹就算能力低落没有技能，他可能有拥有当医师或放落雷的梦想啊，那
在有时间的限制下要锻练曹豹的智力，还是锻练诸葛亮智力？曹豹可能一直认为自己只是
一块未经雕硺的璞玉，其实他就是一块平凡无奇的石头，甚至能力低落，然后一直选择锻
练智力，到游戏结束智力也还是被诸葛亮屌打，现实生活中有些人都以为自己很聪明只是
不会念书。
4、现存教育制度有缺陷，这很正常，没有一个制度会完全无缺，因为制度本身就是一种
筛选，筛选就会带来偏差，这是很简单的统计学原理，像中国以前学六艺，学孔孟，学八
股，现在学一堆有的没的，在蒙古新彊那种地方，可能就学放羊，看谁放羊放的比较好或
是比骑射弯弓射大雕，义务教育是让每个人都至少拥有一定教育水准，而教育制度都是为
了筛选出表现较好的人，而不是让每个人都表现好，让会读书的人上大学，而不是让每个
人都上大学。
5、兴趣跟梦想这回事，这个要思考的一个问题是这样：“是因为有兴趣才学的好，还是
因为学的好才有兴趣”。
6、不管改什么教育制度，一样会有排名会有优劣，总是会有人做白领，也要有人去做蓝
领，这世界就是相对的，有贫才有富，有优才有劣，道德经说：“天下皆知美之为美，斯
恶已；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相
和，前后相随。”如果大家一样有钱有头脑，那谁要去做工种田？
7、最后，现实世界很残酷，及早认清自己实力，脚踏实地选择跟自己能力相符的工作或
挑战才会过的开心，这世界上有50%的人低于平均智商，可是没有人会觉得自己是那50%。
绝大多数人会将自己的失败归咎于外在环境：如教育制度、社会制度、家庭、运气等等
但是会将自己的成功归功于自身的能力：如智商、个性、眼光等等
这是人性的弱点，学习将“成功时会归功环境，失败时归咎自身”，会比较务实一点。