※ 引述《halloween99 (halloween99)》之铭言：
: 刚在补习班辅导学生
: 问问题怎么问问到死讲解到死选项全部都说了干就是不说答案是哪个
你造成了他的‘习得无助感’
问题的点是讲解的人问题，不是学生
东西那么简单了，一对一你居然讲的让他听不懂，是你的问题(大班就另一种情况)
讲解的人要备课，也要准备教材，甚至有教具
讲解的人(就不称老师了)要先弄懂该题要考什么概念原理，然后对题目分析
每个选项都有它要考的关键，也要准备
照文说的内容他都听不懂，就必须从题干要考的概念原理先再讲清楚一遍
问几个简单问题确认他懂了，再回来分析题干
这时候备课的教材要拿出来，让学生试着做简单的试题分析
他答对了，再回到原来题目去解题
如果是学生有理解上的困难，必须降低难度
这时候事先备课就很重要了，把简单的课程内容先上再慢慢加难度
这样他才有成就感,才会有学习动机愿意跟你对话
讲解的人一直在原地打转他自己也弄不懂问题在哪
又有讲解的人逼迫，他只能沉默
长久以往他会是低成就几种类型中的‘不情愿的学习者’
可以找其他同学一起来听，然后反问另一个同学问题，这样带着他解题会有效果
一他不害怕，有朋友陪伴(低成就生需要安全感)
二他可以跟同学讨论(同侪语言能够协助老师教学)
三对其他学生学习轨迹的了解，有助于老师的教学
以上小弟对教材教法的一点见解。
: 只会嗯嗯 ...... 嗯嗯 ...... ......
: 我讲个半死结果学生不回答就算了竟然偷偷哭哭
: 这到底什么心态 学生到底在想啥啊
: 遇到这种情况 到底该怎么半呀
: 有人可以告诉我吗 我好困